数字赋能教育，引领未来发展——独山子第三中学“国培计划”研修之旅

        研途逐梦，翻山越海。2024 年 7 月 25 日，独山子第三中学的管理团队和骨干教师团队启程前往乌鲁木齐新疆师范大学，参加“国培计划”——基于教师数字素养提升和数字化赋能教学质量提升的示范校培育项目的第一阶段专题研修。

在为期一周的研修期间，团队成员们深入学习最新的教育理念和数字技术应用，与专家学者和同行进行交流互动，共同探索提升教学质量的有效途径以及学与教关系转变的途径，力求通过数字化技术辅助教学促进学生的学习。

黄校长主要介绍了独山子第三中学在数字赋能学与教变革方面的探索，从党的二十届三中全会强调了教育、科技、人才的重要性，数字技术为教育变革提供机遇，学校以此为指导，推进学与教的变革。学校构建并不断升级“恋学”课程体系。同时，构建了数字赋能背景下的教学模式框架，课前教师借助技术分析学情、推送资源，学生预习和前馈训练；课中包括探、练、演、评四个环节，借助智慧设备进行教学；课后教师推送作业和资源，学生个性化巩固。为实现数字赋能教学，学校面临教师数字素养不足的问题。为此，制定了《独山子第三中学沃土梯队人才培养计划》，针对不同教龄段教师设定培训项目与课程，包括青蓝工程、启航工程、卓越工程，并着眼于教师专业发展，进行线上线下融合技术培训，提升教师数字化意识、技术知识与技能、应用能力。此外，学校还将加快数字化资源建设推动教育数字化转型，包括资源整合、开拓应用场景、发挥技术特性和赋能知识创新等，以促进教育教学方式和教育治理的变革，推动教育数字化发展。总之，学校致力于通过多方面努力，实现数字赋能学与教的深度变革，为学生提供更好的教育。

赵主任主要汇报了独山子第三中学在数字赋能驱动下进行恋学课堂个性化教学模式探索的情况。例如学校信息化环境良好，网络全覆盖，教学硬件设施完善，但在课程方案实施、教学方式变革、教学评价等方面存在困难，亟待解决数字技术基础设施、教师培训、教学资源库建设等问题。学校以精准学情分析和高效利用数字化技术进行小组合作与问题驱动式教学为切入点，通过布置预习任务、进行预习效果前测、根据学情设置教学侧重点、开展小组任务合作教学以及进行课堂展示与评价等方式，提升教学质量和效果。教师数字素养提升分为基础构建与初步实践、深化应用与优化两个阶段，包括管理团队、学科骨干教师团队和全员教师的研修内容与预期成果。预期成果包括学校管理团队形成完善的发展规划和管理策略，学科骨干教师团队开发优质课程资源并带动学校教育水平提升，全员教师熟练运用数字技术和数据分析改进教学。保障措施包括管理、制度、人员和资源等方面，以确保项目顺利推进。总之，学校致力于通过数字赋能提升教学质量，实现教育改革目标。

        与此同时，学科骨干团队积极报名参与数字化教学设计汇报，其中李欣瑶老师的教学设计汇报以打造班级纪念诗集为主题，整合部编版九上第一单元诗歌内容。通过搭建混合学习环境，分析学情，确定分层学习目标，设计多元化评价，开展项目化学习活动。学生分组完成诗集制作，包括分析诗歌意象、品析语言、体会形式、创作诗歌等。同时，针对学习优异和有困难的学生提供不同的学习支持和任务。李老师也根据所学谈到了数字化设计具有多种优势，如教学资源丰富、学情把握精准、学习方式灵活、分层教学精准、交流互动广泛、成果展示创新、教学数据可追溯、教学空间拓展等。

        张芬老师的教学设计汇报围绕七年级第二章第二节“有理数加法”展开，通过搭建混合学习环境，包括前置学习、课堂学习和课后学习，满足不同学生需求。根据学情确定分层学习目标，设计小组竞赛、数学建模等学习活动，并运用数学软件等数字技术。考虑学生差异进行差异化教学，对成绩较好和稍差的学生有不同评估方式。同时，通过前诊反馈重点突破异号两数相加的知识点，利用多种教学手段保证学生专注课堂。课后根据十六进制反馈进行针对性练习和微课推送，以加强学生对知识的掌握。