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我们先来看个视频。
董老师说的检验孩子学习效果的三招，对应到我们的课堂上，就是提升课堂学习效果的三件法宝：强背默写、学生讲解、堂清检测。
从我们的身体感觉器官说起。
一般情况下，人体感觉器官的反应是：眼睛紧跟手，耳朵紧跟口，大脑紧跟眼睛和耳朵。我们可以抄写和朗诵一首诗歌试试。当然，眼睛和耳朵之间的链接也是最快的。比如，当学生课堂混乱时，老师突然猛敲黑板。
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眼睛和耳朵是被动接受信息。只要睁开眼，画面就映入眼睛，不看也得看；只要有声音，耳朵就能听到，不听也得听。
手和口不主动，就不会发出信息，但只要动手动口，眼睛和耳朵就会紧跟过来，立刻和手、口产生链接。耳朵、眼睛紧跟过来了，大脑也就紧跟过来了，手、口、眼、耳、脑形成合力，全力集中精准做一件事，这就是专注力。
不动手，不动口，眼睛和耳朵就会和手、口失去链接，就会游离，大脑也就会游离，这时候，学生会开小差或者犯困，老师就是讲得再明白，也无济于事。
大脑真相：大脑最不可靠的记忆，是通过听觉皮层获得的。
因而，提升专注力，从动手动口开始。不动手，不动口，不反复训练，只强调看，只强调听，是不可能培养学生专注力的。即便是老师声色俱厉，反复强调“认真听，看黑板”，学生最多也就能坚持以一两分钟。
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因而，老师台上滔滔不绝地讲、学生台下被动地听的课堂，是低效的，是对学生不负责任的，尽管老师讲得很卖力，到头来也只是感动了自己。
所以强背默写，学生讲解讲课，堂清检测，是提高学生课堂学习质量的三件法宝。
一堂课好不好，主要看学生的表现，特别是对三件法宝的运用，但不是说老师就不重要了，可有可无了。实际上，看学生的表现就是看老师的内功，因为老师是学生背后的“主谋”，是一堂课的“导演”。
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〔小贴士〕
新形势下的前端课堂，学生已经提升了赛道，从被动听课到主动讲课，我们做老师的也应该提升赛道，与时俱进，从传统讲课到“多渠导课”，把讲台还给学生，到台下巡讲，才能让学生真正成为课堂的主人。
“多渠导课”的难度在于老师心中有学生，需要老师掌握每一个学生的学习情况和思想状况，如哪个学生哪个知识点没有学好，原因是什么，哪个学生有什么心事等等，需要老师用心。在给学生辅导功课的同时，该和学生聊天就聊天，要学会蹲下身子和学生“处”，学生必会亲其师而信其道。老师需要在“导”上下功夫。课下示好，悄无声息地做学生的心灵导师；课上示弱，不着痕迹地做学生的学习助教。心中有教材，需要卖力气，是做老师的底线；但心中有学生，需要动脑子，才会真正做到有教无类、因材施教，才是大爱。
做明师育明生，不负教师的使命，不负自己的灵魂。
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