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为培养具有创新型、综合型全面发展的学生，让更多的学生去了解和学习科技类的知识，我校与鲨鱼公园倾力合作，成功引进了STEM主题科学课程，从加强学生的动手能力、思维能力以及创新能力等方面入手，提升了学生的科学素养。课堂上通过激发学习兴趣、引导感知体验、积极探究，辅以奖赏性激励，让孩子们在身心发育的早期，感受到了科学和人文的魅力，充分体验了STEM主题科学课程学习的快乐。
回顾一学期的学习过程，孩子们究竟接触了哪些有趣的科学主题，经历了什么样的科学学习之旅，让我们一起进入课堂看看吧！
lesson1《毛毛虫动起来》
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课程总结：本节课利用纸品折叠两种不同运动方式的毛毛虫，施加外力，让毛毛虫动起来，毛毛虫身体内没有骨骼，且是以拱起身体中后段，接下来向前向后伸展并重复此动作，形成蠕动完成运动。
lesson2《弹力球》
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课程总结：本节课通过观看“神奇”材料产生的经过，在认识食盐溶液、葡萄糖溶液、淀粉溶液和胶水等常见物质的特点的基础上，尝试对不同的物质进行混合，探究并记录产生“水晶泥”的新方法，制作有弹力的“水晶泥”小球。
lesson3《生命的循环》
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课程总结：通过绘制生命循环图来体会生命的循环，生命从产生伊始，到结束是一个循环，生命的循环周而复始，每一个环节不能缺失，遗漏,替换，如中间环节终止，则影响整个循环的进行。在生物界，生命体需要经历从出生、成长、繁殖后代、死亡的循环过程，生命的循环遵循着一定的规律。
lesson4《浮沉子》
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课程总结：本节课通过使用塑料瓶装满清水模拟水体环境，使用“项链瓶” 保存气体放入水中，通过建立假设、实验测试、观察实验现象、改变实验条件等过程，挤压瓶身改变项链瓶中的水的体积，使“项链瓶”在水中上浮和下沉，揭示潜水艇通过调节蓄水舱内水的体积实现上浮和下沉的科学原理。
lesson5《小球过山车》
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课程总结：本堂课通过使用海绵条和玻璃球，设置让小球顺利通过“过山车”环状轨道最高点的活动目标，让学生通过实验探究改变小球运动速度以及圆周轨道半径的方法。
lesson6《喷泉》
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课程总结：本实验利用吸管和水瓶，以“产生喷泉现象” 为问题，驱动学生通过吹气、增加化学反应等多种方式改变瓶内气体体积，在短时间内产生喷泉反应的实际效果，探究并总结在导管口处形成喷泉的实验原理。
lesson7《不怕地震的房屋》
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课程总结：本节课利用细沙模拟土质疏松且其底部排水较差的地震带，使用外力反复震荡（地震）模拟土壤液化现象的发生过程，以“让土壤液化带上的房屋更稳定” 为问题，驱动学生利用材料应用多种方案解决问题。
lesson8《墙壁大改造》
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课程总结：本节课通过认识不同材料的特点 （塑料纸、毛毡布、硬卡纸），以“如何减小室内噪音” 为目的来改造“房屋” 墙壁，经过建立联想、做出预测、制作模型、验证推测、得出结论等一系列过程，培养学生观察生活、利用科学的方法解决问题的能力。
lesson9《小蜜蜂》
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课程总结：本节课通过让学生利用材料制作蜜蜂，让其了解蜜蜂身体的基本特征。蜜蜂是一种常见的昆虫。它的身体由头、胸、腹三部分组成，头部有眼睛、触角和口器，胸都有两双翅膀和三对足。
lesson10《自动喂水器》
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课程总结：本节课围绕“当我们长时间不在家，让宠物喝到充足水”的问题，利用材料探究如何自动补充水的方法，通过调节水瓶的高度，观察实验现象，记录瓶口液面高度和自动补充水之间的关系。
lesson11《弹力，弹力》
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课程总结：本节课通过给定长短、粗细不同的橡皮筋，以“哪一种皮筋弹力更话合做弹力发射器”为问题，鼓励学生根据常识建立预测，经过一系列实验验证推测，收集数据，分析数据得出结论，培养学生科学思维能力。
lesson12《风速仪》
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课程总结：本节课通过“风速仪”以及风的测定，让学生了解风形成的原因以及风力大小和方向的测定方法。
lesson13《星球在哪里》
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课程总结：本节课通过搭建八大行星模型，帮助学生理解八大行星围绕太阳公转的事实，并以问题为基础、收集信息、使用材料、建立模型、通过实验假设、推理验证的过程，建立科学探究思路。
lesson14《地下的管道》
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课程总结：本活动以“管道为什么多是圆柱体的”为问题，通过建立假设，制作三种不同的柱体模型，利用生活经验帮助学生理解管道选择的依据，验证推测，比较三种管道模型的承压能力与体积，结合实验数据综合分析问题，最终得出结论，培养学生利用类比法，将生活中经验与科学实验设计相结合，理解科学实验设计的原理。
lesson15《体操运动员》
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课程总结：本节课以“髋关节铰链在哪里发挥作用以及该如何保护髋关节”为问题，通过制作“体操运动员”身体结构模型，认识体操运动员高难度动作中典型的髋关节铰链动作，并推测生活中哪些动作使用髋关节，并在班级中完成这些动作，感受人体髋关节铰链验证推测，以此为依据提出如何保护胯关节铰链，培养学生科学认识身体结构及功能，建立健身常识。
lesson16《省力小车》
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课程总结:本节课以“哪种方式运输重物更省力”为问题展开实验。我们通过使用橡皮砖、小车模型、测力计等材料，将省力的感受转化为可以比较的科学数据，实验过程中设置物体运送的条件测试不同运送方式下运送相同的物体所需的力，比较哪种方式测力计测的度数最小（即为最省力）。经过建立联想、做出预、制作模型验证推测得出结论等一系列过程，培养学生将生活中的抽象的感受转化为可比较的科学数据的科学探究能力。
人才家园小学一年级4班的同学们在本学期科学课程中表现出了极大的热情。通过多主题的课程探究，孩子们发现科学不仅仅是枯燥无味的死知识，还可以自己运用身边材料去探究其真正的原理，激发了同学们浓厚的学习兴趣。通过一个学期的探究学习，同学们的整体科学素养得到了很大的提升。
亲爱的同学们，期待下学期我们在科学的海洋里再次重逢，一起学科学，玩科学！
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