知不足而奋进  望远山而前行——泗水县杨柳小学学习南通先进教育经验活动纪实

     为加快南通经验的学习进程，学校多次召开了安排布署会，推进会、经验交流会，并成立了以校长任组长的领导小组，为南通经验的推广奠定基础。加强领导，精心组织，压紧夯实责任主体，严格贯彻落实南通先进学习经验。

     1、建章立制，为把班主任坐班落到实处，学校制定了《班主任坐班管理制度》。对班主任应该在什么时候坐班，怎样坐班，在坐班时应做什么，都提出了具体要求，让每个班主任明白坐班的具体要求。

     2、经常性巡查。学校按照包靠分工，一是由每天的带班领导不定期的对班主任坐班情况进行检查，二是由学校中层领导不定期检查，三是校长每天不定期的检查，发现问题及时通报。

     3、把班主任坐班和教师的考勤及评优结合起来。把检查结果纳入班主任的日常考勤，进行量化赋分，和班主任费的发放及优秀班主任的评选结合起来。

       小组合作学习，对于班级管理和促进学生自主学习，有很大的帮助。为使小组合作学习发挥更大的作用，学校采取了如下做法：

1、建组。建组是实现班级自主管理的关键，要做到公正、公平。首先，根据自愿的原则，将学生分成4-6组，班主任再根据学生的不同特点适当进行调配，避免出现实力不均的现象，要使每组实力相当。小组讨论各自命名，并选出能够胜任小组管理的组长，明确成员的分工，写出小组励志口号。

2、确定规则。小组管理也要有系统、规范的规章制度和管理模式。根据学校的规章制度、活动计划和班级学生的实际情况，以促进学生发展为原则，制定小组的相关制度，包括纪律、卫生、早操、出勤等涉及学校活动的各个方面。以学校的规章制度为模板，以促进小组成员发展为原则，小组再制定具有本组特色的执行规范，制定加减分的规则，使班级管理更加规范，调动学生的积极性，为建设优秀班级打下良好的基础。

3、制定奖惩策略。学生根据管理规定制定奖惩策略，明确管理目标，必须体现公正、公平的原则。每周公布小组成绩，对小组进行排名，表现好的小组进行鼓励，表现稍差的小组适当进行批评，也可以施加一些小“惩罚”，目的是促进小组发展，共同进步。小组也要定期总结和归纳自己的成绩，查找优点和不足，继续发扬优点，及时改正不足。

4、小组成员要相互监督，相互鼓励，相互促进，共同发展。这样各小组都会集中精力、齐心并力把小组成绩提高上去，不甘落后，班级的学习气氛和集体凝聚力自然会得到提升。

     学校特别重视集体备课活动。在分组时，同学科注重低、中、高年级搭配，并兼顾老教师和青年教师的合理分组。充分发挥团队的智慧。另外，虽然学校的任务繁重，但也要为教师们安排固定的集体备课时间，保障活动顺利进行，以促进教师们的专业成长。

      集体备课活动，大大提高教师们的备课效率和质量。同组教师们都积极参加集体备课活动，在活动中各抒己见，大大提高了备课效率及对教材的准确把握。具体表现在：同一核心科学概念在不同年级的难度要求会有所不同，通过集体备课，使老师们能更加快速的了解并确定相应概念的进阶要求及拓展方向。同时，不同教师看待问题的角度是多样的，集思广益更有利于设计出更加适合学生的教学设计及学习方案。

     通过集体备课活动，促进了整组教师的业务能力提升。在活动中，我们总结出了一套备课流程，并明确了备课具体都应该备哪些内容。首先，我们立足于新课标，以培养学生的核心素养为宗旨，细化出小学期间不同学段的培养目标及涉及到的科学概念。进而依据核心素养的内涵及学段特征，研读课标和教材，在科学课程整体目标和学段目标的基础上，确立本册书及本单元的目标。

     其次、基于培养学生核心素养的目的，采取单元统筹备课。研读本单元教材，梳理出本单元涉及到的科学概念。基于大概念的指引，整合本单元内容，统筹设计出适合学生学习的一个或几个主题研究活动、拓展学科内容的实践活动，及相应的课时分配，并确定每一课时的小主题教学内容和教学目标。

     最后，具体到每一节课，我们备课时主要备学生。对于常规的备课，我们一线教师都不陌生，在明确本节课教学目标的前提下，根据学生的具体情况和教学内容确定重难点；纵向设计课堂流程中的各个环节；横向设计问题或知识点的多角度呈现与突破。对于课堂教学设计，我们几乎天天都在写。我们认为备课最重要的是要备学生，写教案最重要的是要写针对课堂中各环节的预设及应对策略。值得注意的是，课堂的学习主体是学生，我们的教学设计是为学生更好地学习服务的，而不能成为课堂灵动生成的桎梏。

    总之，集体备课是实现资源共享和提高课堂效率的一种重要形式，通过彼此交流，集思广益，可以使每一位参与的教师取长补短，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的各个环节，提高课堂教学效率，更好的为学生的学习服务。