一、活动目的：
1、让学生体验打破生活舒适区、面对竞争和挑战，迅速适应新环境。
2、开拓学生思维方式，尝试去创造性解决问题，获得合作与竞争双赢的快乐。
二、活动时间：45分钟
三、活动地点：室外
四、活动道具：无
五、活动人数：一个班
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六、活动程序：
1、将全班分成若干小组，成员为三的倍数（比如12、15），每组最好十二人以上。
2、让其中一个小组在跑道排开（其余小组在两侧观看），在选中的大组里再分成三人一小组，其中两人双手举起对撑搭建起一个“小木屋”，另一人扮演“松鼠”蹲在“小木屋”里。
3、根据主持人口令行动：
（1）“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他“小木屋”。
（2）“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两人分开，寻找新的“樵夫”搭建“小木屋”。
（3）“森林大火”——“小松鼠”可变成“樵夫”，“樵夫”可变成“小松鼠”。
4、主持人仔细观察学生的表现，对动作慢、迟疑退缩、被淘汰的学生，及时鼓励安抚；对反应迅速、团结友爱、善于合作的学生，及时肯定。
5、分享游戏体会。
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七、分层设计：
层级1：男生和女生分开做，保证每只“松鼠”有一个“木屋”。避免相邻的松鼠总是互换，需要“松鼠”跑起来，人数越多，跑动幅度越大。
层级2：男生女生共同组队，女生扮演的“松鼠”躲到男生搭建的“木屋”，男生扮演的“松鼠”躲到女生搭建的“木屋”；男生和女生共同搭建“木屋”；口令“森林大火”发出后，可以灵活随机组合。设计的目的是训练学生遇到困难时敢于求助，需克服害羞和胆怯，敢和不太熟的人打交道，尽快适应新环境。
层级3：加大游戏难度：在外围配一只寻找“家”的“松鼠”，另一侧站着一个“猎人”，对松鼠虎视眈眈。危机四伏，“松鼠”搬家时，一不小心“木屋”就被别的“松鼠”抢了，或因慌不择路而被猎人捕获。因为竞争激烈，游戏气氛变紧张，需要成员有很好的竞争意识，反应必须迅速敏捷，但又不能太莽撞，更不能把“木屋”里的松鼠拖出来，换自己进去。
在下面的视频里，我们会看到一只戴着黑帽的“松鼠”，他的“木屋”刚刚被另一只“松鼠”抢占了，他有些受挫。得到同学和老师的鼓励后，他又站回去寻找机会。他尝试了一次，没成功；再尝试一次，这次他反应速度加快，被撞翻了，但成功了，好样的！
我们可以惊喜地看到，在这种模拟情境中，这个男孩是如何坚持不放弃，勇敢尝试，最后获胜的。
八、捕捉活动中的灵感。
灵感1：“小木屋”可以说话，还可以跺脚。
我们可以在下面视频里，看到一只“小松鼠”在仓皇找家，这时搭建“小木屋”的同学在那里喊：“这里这里，快来这里！”，还跺起了脚。在热情的呼唤中，落单的“小松鼠”幸福地找到了家。好暖心的一幕！
灵感2、“小木屋”还可以移动。
下面的视频，仿佛进入童话世界：一个空着的“小木屋”突然动了起来，去寻找无家可归的“小松鼠”。突然，一只躲在“森林”里的“小松鼠”激动地窜了出来，快速钻进了“小木屋”。
两个搭建“小木屋”的男生观察敏锐，打破常规，主动去搭救“小松鼠”，让人忍俊不禁又很感动。
灵感3：出现“两鼠一窝”现象。
在没有剩余空“木屋”的情况下，出现两只“松鼠”友爱地挤在一个“小木屋”里的情况，不算违规，反而是游戏意义的升华。
游戏并没有规定一个“小木屋”只能躲一只“小松鼠”。对于提倡“天下大同，美美与共”的中国人来说，当危机来临，最好的生存方式，不是你死我活的争斗，而是抱团取暖，合作共赢。
我们要支持学生突破思维定势，提倡“在竞争中合作，在合作中竞争”的精神。
这个游戏很有启发性。一方面让大家感受到竞争的压力和残酷，另一方面也体验了合作的温馨与快乐。
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