为了更加深入地对“活动卡”教学模式进行研究和探讨，汤巧浪老师于11月6日在七（6）班执教《再塑生命的人》。
课堂展示
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汤巧浪老师以马克·吐温的话进行导入，通过提出问题“为什么说海伦凯勒是了不起的人？”激发同学们的学习兴趣。
活动一：字词识记。在这一环节，汤老师主要是检查同学们对于字词的预习情况。
活动二：整体感知。汤老师通过一个问题引发同学们的思考。
1.莎莉文老师来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天，为什么？你能从第一段找到答案吗？
活动三：精读课文。汤老师在这一环节通过
1.说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。
2.莎莉文老师到来后做了什么？海伦的内心状况又发生了什么变化？
3.这次水房经历对于我来说有多重要，作者是如何描述的？
4."我"的内心有没有发生变化？如果有发生了什么样的变化？
5.文中的莎莉文老师是个什么样的人？
活动四：合作探究。
1.请谈谈你对文章标题"再塑生命的人"的理解。
2.海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。
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评课
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梁晓：语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。但教学时间分配不合理，出现了前松后紧（或前紧后松）的情况。教学时间分配不合理，出现了前松后紧（或前紧后松）的情况。在最后的总结环节，对课文中心思想的理解和感悟上，如果有进一步的提升和主题的升华，这节课会更加完美。
蒙妮：由浅入深、步步紧扣、条理清晰、讲解到位，注重总结提升，有效提高课堂效率。但本节课稍微拖堂了，教学节奏需要更好的把控。在教学过程当中没能调动学生学习的主动性，没有发挥学生学习的主体地位，大部分时间都是老师在讲，没有给学生足够的思考时间和讨论时间。
初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。此次研讨课活动，给我们提供了思维碰撞的机会，促进了教师的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信我们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！
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编辑：蒙妮