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读书，我们可以让自己的心灵年轻，精神富有，内在充实，在一本本书里我们遇见不同的孩子，遇见更好的自己。经过一学期的努力，又到了圆满收尾的时候，每次的读书交流，都能看到老师们思想上的碰撞，让我们在自己的教育生涯上走的更稳、更远。今天我们以“ 漫漫人生路，书香伴我行”为主题开展学期末读书交流分享会！
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晓丹书记分享了有爱教育的重要意义，字里行间里我们能感受到，教育是从心开始，而爱是从心而生，爱的教育是强大的。
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支校长回应：老师对学生的爱包含着、期待、引领和改变，我们要做的就是用爱来坚守自己的岗位，用爱坚守三尺讲台。
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中学阶段孩子自我伤害现象并不少见，当我们发现学生出现问题行为时一定要及时关注孩子的情绪状态，给予心理上的疏导和支持，必要时要及时跟家长沟通。
支校长回应：志琼老师通过聊天方式恰到好处的解开了小刘同学心中的结，让学生真真切切感受到了我们老师的温度。
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作为人师我们会遇见各种性格的学生，要想让自己的教育教学达到好的教育效果，我们要读懂学生，找到适合他们的办法。
支校长回应：稳稳老师能够及时的觉察到，教育是慢的艺术，要的不是立竿见影的速效，更多的时候是急事要慢做，耐心等待，等他们理解和醒悟。
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叛逆的女孩都有一些共性特征：倔强固执，挑战规则，要面子，顶嘴，唱反调。首先我们要去看懂学生，看他是因为什么而叛逆的，我们不能当面去批评这些学生，学生在叛逆时，我们应该选择平静的处理和聆听。同时，我们不要对孩子说威胁的话，其实这些话说出口之后，会给孩子造成很大的心理负担和压力，而且还会让孩子觉得我们并不信任他，从而变得缺乏安全感。
支校长回应：琳媛老师的案例告诉我们面对学生的叛逆，我们在解决问题时候要注意方式方法，切莫专横威胁。孩子的纠错是逐步的，老师需要给孩子足够的空间，让孩子感受到信任，以此形成良好的师生情。
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一个好的班主任对待学生的错误应该是宽容而不纵容，晓之以理，动之以情，宽严相济，以爱为前提，走进学生心里，助力学生成长。
支校长回应：在这案例中我们能感受到文娟老师在班级管理中的用心，在处理学生问题时的耐心，这是我们老师应该学习的。
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梦爽老师在处理学生问题时注意走在孩子的后面，这样才能看青孩子，看见自己，我们老师才可聆听到更多的心声，了解到更多的故事。
支校长回应：在生活中，我们老师要学会从成人立场转变到儿童立场，去观察，去倾听，去帮助
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改丽老师的案例告诉我们对待问题学生一定要注意方式方法，保护孩子自尊心避免二次伤害，倾听、理解、尊重，信任是教育必不可少的条件。
支校长回应：每一个问题孩子背后都有一个问题家庭，关爱学生是每个老师的职责所在。
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我们老师平时要多多观察学生，注意抓住教育时机，及时的给予表扬，给她坚持的力量，就会有量变到质变的提升。
支校长回应：教师和学生的关系应该是互相增益，共同促进，教学相长。向丽老师通过学生的改变看到了自己的不足，可谓是不易的。
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从庆玲老师的案例分析中，我们可以感受到她对于孩子、学生的爱与包容。从“帮助孩子”变为“与孩子共成长”，在学生的成长过程里，母亲的成长自然也会带给孩子成长，老师的成长自然也会让学生成长。
支校长回应：正确认识学生和孩子内心，才能给孩子提供真正“抱持性”的环境。
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从王校长的分享中我们感受到了，尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地的体察学生的心理处境，关心学生学习的变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对老师产生一种亲切感、安全感，引领孩子成长。
支校长回应：看见孩子，接纳他们的全部，孩子当然也能感受到老师的包容并给以回应。
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人是一个情绪体，大人小孩都会产生情绪。情绪会影响自身的行为，也会传递给他人，影响他人。作为老师，在学生面前有稳定的情绪，才能在孩子负面情绪来临时，接住它，给孩子一个更好的发展空间。情绪也可以成为调节课堂氛围的助力，给学生积极的情绪体验，拉近师生关系。
支校长回应：通过娟娟老师的分享，我觉得她能很好的包容孩子的情绪，而且不止觉察到儿童的情绪，而且借着对儿童的观察反观自己，重新认识自己。
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从崔老师的分享中，我们可以看到一个满怀激情的班主任，这样的激情必将会感染孩子们，让他们的青春更加勇往直前青春期的孩子明辨是非正误的能力还有所欠缺，有很多小毛病，就像一棵大树，有些枝桠可能会出现偏差，偏离方向时老师需要及时预防和纠正，才能让他们更加正确的朝着自己的目标迈进。
支校长回应：相信在崔老师的带领下，八一班的孩子必将能够进步，崔老师的激情也必将激励着他们朝着自己的目标，出发！
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玉枝老师的分享体现出了对于学生的理解，不仅理解像兔子一样跑的快的孩子，也理解和蜗牛一样跑的慢的孩子，但无论是哪种孩子，我们都应从孩子们身上看到一种向上的力量，蜗牛也要一点一点不服输的向上爬，努力的成长。
支校长回应：玉枝老师对学生因材施教是我们一直提倡的，可以更好的帮助孩子们学习，在我们帮助孩子的同时，也要不断为自己加油鼓劲，有的时候也需要一点对学习的“固执”和坚持，不断的帮助孩子成长，为孩子的成长提供更加有力的保障。
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姚校长分享到：《童年的秘密》说到“由于成人对儿童缺乏理解，阻碍了儿童的发展，带给了儿童很大的伤害。”每个家庭的情况不同，或多或少都会对孩子的成长有一定的影响，这个影响有积极的一部分，也有消极的一部分。我们作为老师，在和孩子沟通的时候想要弥补孩子的童年创伤很难，但是我们可以帮助孩子看到那些积极的部分，并扩大这部分的作用。
支校长回应：生命教育就是我们可以帮助孩子学习到的部分，也希望通过学校的生命教育，能更好的帮助孩子理解生命的真谛，从而珍惜生命，热爱生活。
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娜娜老师分享案例中的同学，这样的孩子并不是个例，娜娜老师分享的提升孩子的自我效能感可以更多的应用到平常的教育教学中，鼓励更多的孩子从完成一个小目标开始，去完成更大的目标。
支校长回应：青春期的孩子最为关注的就是自己身体的变化，案例中的佳佳在意自己的容貌是青春期正常的反应，娜娜老师也给予孩子充分的包容，同时也告诉孩子什么是“内在美”，这种做法非常值得提倡。
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阅读专业的书籍是每个新老师提升的必经之路。通过阅读，我们要更加了解孩子行为背后的原因，这样才能更好的引领孩子的成长；阅读也会让我们更加了解情绪，不止觉察到儿童的情绪，而且借着对儿童的观察反观自己，重新认识自己。
支校长回应：阅读就是一个成长的过程，也是我们成为一个优秀教师的必由之路。
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通过读书交流能够看出老师们都是有觉知的观察者，能够在工作中去发现孩子，提升自我意识，尽己所能为孩子们创造适合孩子身心自由发展的空间与环境。同时也希望老师下学期读书时，能够更深入一些，阐述的观点要能托起所叙述的案例，更好的探索儿童，探索自我
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