今天是2024年1月29日，周一，农历兔年腊月十九。今天由我领读《读写之间说为桥》第33——39页。临近过年，小伙伴的读书热情依然不减，坚持6：10起来按时参加读书会的分享活动。我把今天的共读分享总结如下：
张天运的发言：
1.《说写课程，沟通的心桥》告诉我们说写课程的神奇作用：两个“改变”～改变了玉儿母女关系，化干戈为玉帛，母女关系通过说写变得融洽。第二个改变：老师和家长之间更加信任，由家长误解老师到信任老师，看到了老师对玉儿说写作文的认真批改，从而信赖老师。
2.《说写课程，蜕变的大桥》告诉我们的是王艳老师自己的改变。带来了“一师一优课”的获奖，带来了生活上的丰富，和学生一起寻霜、踏雪、春游；还有自身的成长，由沉默寡言到结构化表达，到出口成章，有逻辑有条理。
关键词句：自我生命的传奇
声音如流水，文字如碎石。
教育箴言：生活并不是我们活过的日子，而是我们记住的日子，我们为了讲述而在记忆中重现的日子。
—— 加西亚·马尔克斯
王顺邦老师分享：案例一《说写课程，沟通的心桥》三点梳理
说写流程
1.言为心声，我手写我心。
【体现：真情实感】
2.父母记录、点评。
3.老师及时跟进点评。
王艳老师在说写课程中特别注意的点：1.每天培养孩子5分钟专注观察能力训练；
2.多种方式记录(绘画形式，语音形式，文字形式)
3.鼓励式评价～重复好句子，绝对不批评。
王老师的经典语句～保存葡萄最好的方式是酿成葡萄酒，保存岁月最好的方法就是写成文字。
矫立中华老师分享：
1.对于学生而言，在说写中老师的责任就是激发敢说、敢写的动力。
2.创造机会——说写【共情话题】
3.促进学生说～结构化表达/一个话题，三个关键词
4.评价很重要～口头评价+奖状评价，互为补充。
一句话教育箴言：坚持“四个不停”，以书籍为阶梯拾级而上。
江西省新余市暨阳学校：习雅丽老师总结和思考：
通读整本书后，习老师发现，这些坚持成功说写的老师有一个共性：
1.与家长沟通，宣传说写课程的理念做法，取得家长支持；
2.固定时间说写～比如课前5分钟；课前10分钟。形成说写规定时间模式。
习雅丽老师提问：关于说写课程的“七种武器”不理解如何操作？在读写手账里没有清晰的看到七种武器的运用?
张天运老师解答：七种武器，就是一种技法，互为融合，就像一辆自行车里的一个个零件(车把、车梁子、轮胎、齿轮、链条、辐条、脚踏、车座)各负其责，互为补充，把“七种武器”整合在一起，才是一篇完美的说写作品。我的理解：共情生活、艺术观察、智慧倾听和逻辑阅读，这四种武器属于外在层面，属于吸收；而后三种武器(哲学思考、精准表达、优美书写)属于内在层面，属于输出。一外一内，由外到内，属于一个思维的循环，属于“读”与“写”的完美融合、完美整合。
四川凉山程静梅老师的分享：
1.孩子们为什么厌学?
2.当下的孩子为什么愿意沉迷虚拟的游戏世界不能自拔?为什么孩子们不具备发现现实生活的美好?
关键词：美 开放的课堂
张天运答：活的精彩，才能做的精彩，才能写的精彩。因为现在孩子太缺少吃苦耐劳、抗挫折的能力和心理承受力。他们长在红旗下，泡在蜜罐里，父母给他们的“爱”太多了，导致他们精神“缺钙”，缺少劳动磨砺，生活考验。因此，在现实生活中得不到满足，就去虚拟世界里浪费生命，而浑然不知。
于立泓老师分享：
1.被看见就是爱。
2.孩子写作——真情景，真情感(就是在写作中体现：真～善～美)
3.写日记，被看见，才乐意写。
一次次黎明共读，一次次思维碰撞，一次次见证成长的脚步。
我们因为热爱阅读而相聚相识，见证专业成长；
我们因为尺码相同，才会在“晨曦之光”追梦逐光；
我们因为相信“读书是行走的避风港”， 才会在“第三空间”自由绽放生命之花；
幸甚至哉！歌以咏志！
让阅读的“星星之火更加燎原”，让我们在“读书是行走的避风港”里自由成长，厉兵秣马，学习本领，提高自己。
相信种子，相信岁月，静等花开！
文字编辑：
武陟小董小学张天运
2024/01/29
