根据教科处工作安排，海口市第二中学全体高中物理教师利用寒假时间对新高考评价体系进行研究。为了扩大研究成果，在2024年2月25日下午3时学校组织以学科科组为单位开展学习研讨会 ——海南省高中物理学科作业设计与命题培训学习汇报会暨新高考评价体系的研究成果交流讨论会。作为学校物理科组，我们全组积极响应，积极筹备。
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于2月25日下午3时，会议准时开始。参与会议的人员：全体二中高中物理教师.本次会议围绕两个主题进行讨论。本次会议有两个议程：
1、由高中物理组组长刘浩为全体教师汇报：新高考评价体系下作业设计与命题
2、所有物理组成员将假期新高考评价体系的研究成果及对刘浩组长汇报的感想分享讨论。
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第一项议程：高中物理组组长刘浩为全体教师汇报：新高考评价体系下作业设计与命题
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刘老师通过对高考题的分析，以及引用南京市教研室刘建成老师的报告向我们提出了观点：
高考命题的思想，其精髓可以概括为：无价值不入题、无思维不入题、无情境不成题。
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基于这个观点，对全体物理老师提出了要求：
1、要能把一道难题结合生活及当下热点改成一道容易题和新题，并能考查学生掌握知识的水平，这才是教师命题的水平。
2、只有将平时教学所想所感记录下并且整理发表教学论文，才能让教学观念得到提炼并且获得权威的认可。
3、教师应坚持：走出去学先进，请进来解难题的模式，师夷长技以自强。
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第二项议程：所有物理组成员将假期新高考评价体系的研究成果及对刘浩组长汇报的感想分享讨论
第一位发言的是高三年级组符志菲老师。符老师的观点：
试题设置真实的问题情境，引导学生“解决问题”，不是靠刷题来拿高分，而是考查思维，结合情景设置的题目会比较灵活，学生对所学知识要能融会贯通，也体现高考趋势从“考知识”向“考能力、考学科素养”转变。但不管怎么变，物理核心知识高频考点不变。在备考上给我们的启示是： ⑴重视教材，重视教材上的图片、文字、习题等素材、重视基本概念，基础知识，夯实基础，活学活用。⑵稳扎稳打，无论题型怎么变化，基础知识和应用能力是关键。⑶聚焦核心问题，做到“精准突破”，找出学生的薄弱环节，进行有针对性的训练。⑷时间紧也不能盲目地追求速度而忽略了质量。
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第二位发言的是高三年级组吕姗老师。吕老师的观点：
新高考评价体系中考查要求的4点里，涉及的“基础性”和“综合性”在我们的高三的日常教学中会一如既往的重视。“应用性”涉及的面比较广，教师要引导学生善于观察各种生活现象，并引导学生主动灵活的分析物理现象抽象出相应的物理模型。"创新性"里的新情境，新问题和创新思维是我们以后要多重视与研究的重点，它对学生的考察要求比较灵活，是我们学生需提升的地方。
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第三位发言的是高三年级组陈李伟老师。陈老师的观点：
情境型题目是为了考查学生在真实性情境中解决问题的能力，最终测量学生物理学科核心素养。根据《中国高考评价体系说明》中的情境分类原则，可以把高中物理情境化试题分成两大类：即“生活实践类情境化试题”与“学习探索类情境化试题”。情境教学，是让学生到生活中去、到实验中去、到运动场上去、到户外去，关注国家重大科研科技的报道，这样才能把物理概念、知识与情境相结合，把物理世界与现实世界联系起来。
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第四位发言的是高二年级组林觉亚老师。林老师的观点：
关于生活中的物理情境问题：可以通过题目中的描述分解成若干个物理模型，就是要教会学生建模，然后根据相应的规律列方程，解方程求解。
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第五位发言的是高二年级组黄文锐老师。黄老师的观点：
新高考评价体系最终的落实还是在于老师的教和学生的考，所以教师应做高考真题。1、通过高考题能够了解高考题的难度和题型，把握备考方向，从而发现学生容易出现的错误和知识缺陷，进而有针对性的进行备课。2，通过做高考真题教师能够更好地了解学生在考试过程中可能遇到的困难和问题，教师可以根据真题的难度和要求，调整教学策略，帮助学生克服上课和做题中的各种困扰。3通过做高考真题可以向学生展示正确的解题思路和方法，帮助学生建立正确的备考心态
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第六位发言的是高一年级组郭春姗老师。郭老师的观点：
1.重视实验能力培养。培养学生的动手能力。充分开发教学资源。加强课堂上实验教学，平时能充分利用生活材料中做一些有价值的小实验，为学生提供更多的感性认识。
2.对例题和习题要精心选择，不要求求难、求多，要求精、求活。打基础，养习惯，端正学习物理态度、一定规范学生的答题。
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第七位发言的是高一年级组刘彦池老师。刘老师的观点：
一是创新要基于已知推导未知，所以开拓学生的视野非常重要，可以在课堂上多加一些有趣的小科普，或者开设一节科普课来开拓视野增长见闻。
二是从实操角度出发，创新不能只停留在脑子里，需要将想法转化为行动。
三是实验必不可少，教师需布置课后实验作业。
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第八位发言的是高一年级组赵庄铎老师。赵老师的观点：
1、以实际生活中的物体的运动为主题，去发掘生活中物体运动背后的物理规律，引导学生动脑思考，建立物理思维。
2，以摆球模型为例，摆球模型可以拓展出很多物理知识，让学生自发的总结出实验背后的物理规律。
3，培养学生的发散思维，构建学生物理意识。让学生养成利用已知解决未知的习惯。
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第九位发言的是新入职符文慧老师：每个老师分享教学中的问题和解决方法都对我有很大的启发，我会认真备课，多做题，特别是高考真题。非常感谢各位老师。
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本次会议的最后海口二中物理科组长刘浩老师进行总结：今天的会议、讨论气氛非常热烈，老师们展示了利用寒假时间对新高考评价体系进行研究的成果。最后刘浩老师向全组提出要：本学期的物理组活动继续围绕新高考评价体系进行研究。要把新课标、新高考研究透彻。 可以预见，二中成为省一级校之后，我校物理老师的责任将更加重大。所以从现在开始，我们物理老师应该努力提升自己的业务水平，为二中贡献自己的一份力量。