“迟日江山丽，春风花草香。”三月东风劲，万物欲生。3月5日，全体经外小语人齐聚一堂，凝心聚力，以教之道悟己身，每一位老师在踏踏实实的学习和展示分享中，更新教学观念，提升教学思维，改变教学实践，促进“真学”课堂发生，让学生在情景化的教学方式下，开阔视野，将语文生活化，生活语文化，使学生在教师的带领下，潜移默化中达成语文核心素养的养成。
撷趣而行 求真润心
为了更好地帮助孩子们推开语文学习启蒙的大门，享受语文世界的乐趣与美好，一年级老师们以“趣”为主线，以识字写字为抓手，从课标要求与课本重点出发，结合具体学情，立足课文，链接生活，设置丰富多彩的激趣活动：在“我眼看春天”的实践中从课本走向生活，再从生活点滴印证文字；在“姓氏推荐官”的追本溯源中探究“我从哪里来”“我是谁”的哲学问题，亦在活动过程中建立文化自信；“趣画字典”“识字大转盘”“识字飞行棋”等做中学，玩中乐，细节中发现的巧妙设置更是让孩子们在趣味中感受积累的成就。
本学期，趣味识字活动或将成为本学期无纸化测评的闯关项目，让孩子们收获识字之趣，追溯汉字之源，感受汉字之美。老师们还将尝试走班识字写字交流，每位老师在不同班情中获得新的教学体验，同时不断调整自己的教学策略，给同组老师提供一个共同交流学习的场域。
汉字，是一种符号，一首诗歌，一幅画卷。识字路漫漫，春雪消融，心在远方，“研”途芬芳，学海广阔！
足履实地、“语”众不同
二年组语文老师期冀借助大单元教学和项目式学习，牢牢抓住“学生发展为中心”这根藤，创建指向学生的课堂，设计减负赋能的作业，创设唤醒孩子内驱力的活动，建立关注孩子全方位发展的评价体系，和孩子一起脚踏实地，探索与实践语文学习的有效路径。
我们对全册教材进行统整，关注不同单元所承载的学习任务，以四大融合性的实践作业为抓手，引领孩子们快乐学语文。
二年级下册第一单元的人文主题是春天，我们以“春天”为主题，让孩子们带着问题、带着任务，走向大自然，认识春天，感受春天，表达春天，对春天产生的美好情绪与情感体验。第三单元是识字单元，四篇课文创设了不同的情境，渗透了“传统文化”教育。针对这一内容，我们设计了“识汉字，寻文化”的系列活动，并借由《中国美食》这篇课文延伸，设计了寻找家乡美食，品尝家乡风味，说说美食的味道等活动，鼓励孩子们探索汉字奥秘的同时，感受传统文化的源远流长。
通过这一系列精心设计的活动，我们旨在激发孩子们的学习兴趣，引导他们在探索中成长，在体验中感悟，让语文学习不再局限于课本，而是与生活、与社会、与自然融为一体。我们期待着看到孩子们在这个充满乐趣和启发的学习过程中，展现出独特的思维，真正实现全方位的成长与发展。
赋能成长 以思促行
站在新学期的起点，三年级语文老师致力于学生思维启迪与核心素养的培养。通过知识串联，构建完整学习框架。深入整合单元教学，注重“人文素养”与“语文要素”双线并行，为学生构建思维成长力。以读启思，以思促行，与学生一同享受学习，乐享成长。
三下第二单元《寓言故事》教学，将生活与语文紧密相连，通过多样的逻辑思维活动，如阅读、比较、勾连、对照、推理等，提升学生类比性思维；读进去跳出来，激活审辨性思维；设计思维导图，在知识整合中培养结构化思维。
习作单元“想象”，通过回顾旧知引入新知，小组共研单元主题，创作趣味想象类“拇指画”；以读促写，共学单元例文，班级墙报“想象岛”专栏展示学生习作，并汇编成书。
本学期综合性学习，围绕“传统节日”展开。借助文本激趣，通过经典故事永传承、心灵手巧秀习俗、共赏佳作品文化、演绎经典颂伟人、文化交融启思维等序列活动，感受中华优秀传统文化的魅力。
寻芳觅境 尚美燃情
纵观整本四下教材，我们发现美无处不在。如何和学生一道去品味作品字里行间的美，将美表达出来，这是我们需要思考的。年组老师经过讨论，将本学期的教学重点定为和学生一起去感受美、鉴赏美、表达美。
第一板块：大美中国行
四下第五单元是习作单元，教学过程中，我们以学习任务群为突破口，串联课堂内外，创设语文学习大情境，在自主探究性学习活动中，实现学习核心素养的提升。
第二板块：精妙诗词韵
《轻叩诗歌的大门》是本册第四单元的综合性学习活动，要求学生收集、创作诗歌，合编诗集，举办诗歌朗诵会。
为此，我们将整个活动分为三个进程：遇见诗歌、亲近诗歌和拥抱诗歌。活动进行过程中，我们以小组为单位合作制定了综合性学习计划表。
第三板块：以声传递美
生活中的美还需要通过语言去传递。我们将课本中的口语交际也进行了梳理和整合。运用多种策略给学生搭建说的平台，提升“说”的能力。在真情境、真实践、真评价中，全面激活学生语言经验生长的内在驱力。
荟萃新课标，融创新实践
五年级语文组团队一起研读了新课标和教材，依据《2022版新课标》确定五年级教学重点，结合经外五年级学生上学期自主策划，团队合作进行一系列的教育教学活动，以“联合”为关键词，将师生共同策划，转换学习方式开展本学期教研活动。
采取师生深度协同，共筑育人合力的备课方式。老师和学生共同成为课程实施主力军，与学生进行创设备课到作业设计的“学玩课堂”，以核心素养为导向，聚焦问题解决能力。在同课研究中，发挥高年级学生特点，带领学生们一起根据整本书的目录以及单元要素主题，梳理出这个学期重点研究的单元，确定教学目标与研究方向，然后根据年段的学情与年段目标的实施路径开始试教。在这个过程中，给孩子们开放一个尺度，为课堂增加一些厚度，继而让课堂带来改变，让学习真实的发生！
让学生玩转语文，从“语文玩咖”成为“语文大咖”！相信在师生共通蓄力之下，一定能同上春山赏芳新，共向春风借诗情！
追光而遇，沐光而行
六年级组老师为毕业季的孩子们设计了一份特别的新学期教学计划，让他们在语文学习中感受传统文化的魅力，体验世界名著的精彩，迎接毕业季这个新的人生阶段。
教学计划分为三个部分：循民俗民风之源，沐名著阅读之光，筑明日荣耀之梦。每个部分都有明确的教学目标、内容、方法和评价，构成了一个完整的教学体系。
在“循民俗民风之源”这个部分，六年级组老师带领学生了解、感受中华传统文化和民俗的魅力。
学生通过课文学习各种传统节日的由来、习俗和寓意，同时介绍自己的家乡年俗，制作春节打卡轴。这些任务将拓宽孩子们的视野，培养文化自信。
在“沐名著阅读之光”这个部分，六年级组老师鼓励学生通过整本书阅读的方式，自主选择一部世界名著进行深入的阅读和探究，同时参与一系列的阅读活动。
在“筑明日荣耀之梦”这个部分，学生分成五个小组，自主策划、设计、排练并呈现，为自己送上一场难忘的毕业盛典。
学生自创歌曲，唱出对未来的憧憬和信心，展示团结和活力，表达对未来的承诺和祝愿，最后放飞气球，寓意梦想起航，未来无限。
六年级组老师的教学创新，体现了他们的钻研精神和教育情怀。他们用语文课为孩子们打造了一个梦想的殿堂，相信老师们一定能追光而遇，沐光而行，共筑明日荣耀之梦！
活动现场，校领导还从“作业批改怎么改，改什么？”引导全体语文老师从“让孩子爱上作业”的角度入手，让孩子们的变化、进步可视化，从一个红对勾、一句激励评价中获得成就感，激发老师们思考师生相处之道，揣摩现代教育真谛，致力于让经外学生有“看得见的分数，想得起的童年，忆得起的恩师，记得起的母校”。
朱主任从上学期的数据出发，带领老师们思考团队的力量，“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。”“要充分发挥班级团队，年级团队的力量，在沟通中互利，在助己中利他。”
“新学期的教研以团队凝魂，以共创聚力。未来的教学我们要看起点，看进步，看变化，看整体，以多元、动态来评价学生，对老师更是如此。每一个语文人都要当好价值导向的学习者和传播者，关注教育事业中学生、家长的感受，也要关照好同伴和自身的感受，从而带动行为上的转变。”张校长动情地说道。
“平芜尽处是春山，行人更在春山外。”教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行；是一次关注感受的沉浸体验，更是一次带动行为的深度思考。新学期，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同步，抱团成长，共研共学，齐步前进！
策划：李诗琴 钟媛 张树芬 何丹 陈晨 周游 谭小琳
编辑：于桐 李玉 王伟
文案：于桐 汪倩 荣佳颖 张杰 郑洁 孙鼎
审核：张璐 朱凤利