一、教材分析
本课为《生物与环境》单元的第5课，本课将引领学生进一步分析“非生命环境”发生变化对植物、动物的影响以及植物、动物为了适应环境的变化而发生的变化，让学生认识到自然界中的生物都有适应环境的本领。
本课主要包括以下两个探究活动：
1.以青蛙为研究对象，分析青蛙在一年四季中为适应环境变化的行为
2.以资料阅读的形式，分析丹顶鹤适应环境变化的行为。
本课内容主要涉及第七个核心概念“生物与环境的相互关系”，内容要求如下：
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学业要求如下：
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本课我设计的评价量表如下：
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二、教学反思
课前，提前下发了本课学案，先让学生阅读学案中的学习目标，了解本课主要学习内容和探究活动，知道本课主要探究动物是怎样适应环境变化的，再让学生明确本课以青蛙和丹顶鹤为研究对象来展开学习。
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课件出示问题，调查学生对青蛙了解多少。
大部分学生对青蛙的认识主要来自日常阅读等途径,且其认识主要集中于“青蛙会冬眠,到了春天会苏醒过来，青蛙是变态动物，青蛙的幼虫是蝌蚪”等,许多学生没有亲眼见过青蛙。
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然后引导学生基于原有认识将教科书上青蛙行为的图片与四季图片进行连接。大部分学生一开始都将第一幅图看作“青蛙产卵”行为，但经过思考后发现“产卵”与“青蛙的蝌蚪期”都在春天，秋天就没有青蛙的行为图了，于是才把第一幅图看作“挖洞”行为，所以这个环节相对简单，学生都能填写正确。
填写“四季的田野记录表”环节，通过小组讨论也能轻松完成。更加欣喜的是有的小组还能总结出，青蛙在环境改变时的这些行为，其实是因为青蛙的能量来源发生了变化，青蛙为了生存下去，不得不做出改变。
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在分析丹顶鹤适应环境变化的行为这个环节时，我先让学生自己阅读课本12页资料，再阅读下发的爱牛资料卡，让学生在小组内探讨丹顶鹤在环境发生变化时的行为。
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同时，引导学生意识到动物之所以迁徙是因为动物生存地的气候、日照及食物发生了变化，保护动物的生存环境就是保护动物。
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我给学生播放了歌曲《一个真实的故事》，并将这首歌的来历，以及歌曲中的主人公徐秀娟一家保护丹顶鹤、保护生态环境的感人事迹讲述给学生们听。
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听完故事，孩子们都很感动，特别有几个女孩子都留下了眼泪，但感动的同时，同学们都发出疑问保护丹顶鹤怎么就牺牲了呢？当意识到丹顶鹤生活的沼泽地带是非常危险的，孩子们意识到，保护环境、保护动物就是保护我们人类自己，这是一项伟大的事业。
这时提出在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙“掉队”的鸟，我们该怎么做？学生很快就说出，“不打扰它，送救助站”等做法。
三、爱牛器材
本课爱牛公司给我们提供了丹顶鹤保护区的图卡，上面有图和保护区的简介，学生非常感兴趣，对学生了解丹顶鹤生活习性帮助不少。
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