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书海里，有远比眼中更生动的风景。品读一本好书，如同与一位智者对话；顺境时给你清醒；迷茫时给你希望；挫折时给你信心；追梦时给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘和延伸生活的光谱。
因为阅读，许多人超越庸常，积蓄了向上的力量。
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时光浅浅 书香致远
柴璇老师
推荐好书：《正面管教》
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《正面管教》是美国教育学博士、心理学家简•尼尔森的作品。她先后在小学、大学做了十年的心理咨询老师，也是七个孩子的母亲。她在自己亲身实践的基础上撰写此书，并通过实例介绍了一系列既不惩罚、也不骄纵的教育方法。书中指出孩子要在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，培养出使他们终生受益的社会技能和人生技能。
作者指出“不要替孩子做任何她自己能做的事”，因为我们替孩子做的太多，不仅剥夺了他们通过自己的体验来发展自己能力的机会，同时会使他们产生自己需要别人的照顾，或者他们理应享受特别的服侍。
作为一名从事幼儿教育的我来说，这本书给我的工作启示是用另一个角度和方式与孩子交流。书中说道："孩子们需要鼓励，正如绿植需要水。没有鼓励，他们就无法生存。"是的，孩子们需要成人的鼓励才能茁壮成长，我们要将鼓励和赞扬有效地区分开来。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。
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刘兴温老师
推荐图书《教育的目的》
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《教育的目的》是怀特海有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。怀特海主张教育应该充满生气与活力，反对向学生灌输知识，而应引导他们自我发展。
他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起”。这些富有创见而深刻的教育观念，对现在所提倡的“素质教育”有很大参考价值。
教育的宗旨在于立德树人，这意味着真正的教育是一个潜移默化的浸润过程。这给我日后的工作带来了新的努力方向，教育要直指人心，要能给予幼儿发展的动力，并引导其向善。为入师者，当有诲人不倦之精神，教育才能有温度，我认为每一位年轻教师都应当以学高为师，德高为范的精神潜移默化地影响幼儿的行为。要了解幼儿地向师心理，教师的每个细微的言行举止，都是幼儿精神成长的风向标。
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郑佳美老师
推荐图书《做有智慧的幼儿教师》
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《做有智慧的幼儿教师》是一本的幼儿教师入门和提升的教材。幼儿在园的一日生活中，会发生各种各样的问题，有些表现甚至令人匪夷所思，作为幼儿教师，如何对幼儿积极引导，这就需要教育智慧。
全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令我对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特性。这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师！
做一个有智慧的幼儿老师是需要时间去沉淀的，不仅需要理论支持，还需要投身更多的幼儿园教育和保育的实践当中，在实践中获得智慧！
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任敏老师:
推荐好书:《关键期 关键帮助》
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“无论我们付出的是爱或者不爱,我们都需要知道自己对孩子是一个什么样的看法,不同的看法会在养育孩子的过程中产生不同的做法,而不同的做法,会养育出不同的孩子。”——《关键期关键帮助》作者李跃儿，这是整本书中对我印象最深刻的话。
这本书给我带来了很多新的启发和思考，首先我们都要熟悉孩子们的关键期都有哪些，比如孩子们啥都往嘴里塞，专踩不平的地方，撒谎，被欺负这些，都是0-7岁关键期的“症状”，首先我们要明确这个行为是正常的，并不是孩子故意捣乱，作为老师，我们要做的事是抓住孩子的关键期，在这个时间段里对孩子进行有针对性的教育，并且在教育的过程中要有耐心，教师有效地抓住幼儿的关键期，就可以达到事半功倍的效果。
我们一定要记住孩子们的关键期一旦错过，再想发展就特别困难，作为教师的我们，一定要对孩子有敏感性，及时抓住生活中的教育契机和关键期，给孩子们一个快乐健康有爱的成长环境！
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书中的智慧 我的领悟
心灵的荒芜往往是因为知识的贫乏，读书，可以从他人的视野中增长见识，从而开阔自己的视野；读书，亦能够从他人的经验中获得启迪，给我们更多的思考和解决问题的方法。
让我们把这些好的反思和感悟用我们手中的笔记录下来！
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碎片化的时间让我们无法静下心来，忽视了读书与思考的力量，在短期之内貌似造就了发展的奇迹，却葬送了知识带给我们的思索、回味与创新的力量。
“终日乾乾，与时偕行”。要想可持续发展，我们就应当推崇读书，向往知识，让读书思考给社会发展以创新的力量，让智慧激荡社会的火花。
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