春风有信，花开满径，
教研有期，润物无声。
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生活即课堂，劳动出真知。为落实新课标的要求，紧跟“教、学、评”一体化步伐，切实提高学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。3月18-20日，上栗镇中心小学积极开展五年级语、数同课异构教研活动。
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本次教研活动共分为两部分，第一部分是由授课教师进行同课异构的课例展示；第二部分是依托课例，分析点评，教评相长，研思结合，共同成长。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
以“研”提思
语文同课异构
《自相矛盾》
在课堂教学中，刘靓老师先借助象形字“矛”和“盾”，让学生猜测汉字进行导入，以学生为主体，明确故事概述，奠定情感基调。刘老师在教学中着重训练学生的情感领悟，加强朗读指导，多次让学生边表演边用不同的角度说。用丰富的评价语言鼓励学生;用简洁的思维导图帮助学生，思考故事，得出做人之道：言行要一致!
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金之欣老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好，老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
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数学同课异构
《分数的产生和意义》
杨礼老师立足于教材和学生已有的知识经验进行教学。导入部分从熟知的分物开始，既让学生了解分数产生的必要性，又为后面新知的学习铺路搭桥，从而激发了学生的学习兴趣。杨老师借助图片引导学生理解1/4表示的含义，再通过举例说明引出分数的意义。从理解分数的意义到理解单位“1”的含义，再到巩固分数的意义。教学分数单位时，杨老师设计了填空练习，既是对分数意义描述的具体化和巩固，又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。
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孔娇老师通过创设分苹果等多个活动问题情境，引导学生动手实践，自主探究，合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，使学生认识一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，加深了学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。
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整堂课轻松愉快、气氛活跃，师生配合默契。孔老师这堂课，整个教学思路清晰，始终围绕“分数的意义”这个教学目标进行。在课堂教学中，孔老师运用多种教学手段相结合，直观形象，由浅入深，善于设置问题贯穿于始终，引导学生观察、比较、思考，激发和调动学生探究的兴趣和积极性。
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以“观”提质
听课完毕后，老师们坐在一起进行评课，先由授课老师进行教学反思，随后其他老师进行发言。老师们讲课思路不同，但各有其亮点。
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教学反思
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紧接着，上栗县责任督学、江西省小学数学学科带头人皮文萍同志对数学两节课进行了点评，让所有老师都记忆犹新的三点：一、善用教师用书，备课要做到四点：不仅要备重点和难点还要备学生的兴趣点和训练点。二、她要求老师们要以新课标为引领，更新教育理念，提升设计能力，将知识性与趣味性结合起来，精心打造课堂亮点，强化教育机制，提高教学艺术性，在数学教学的道路上行稳致远！三、课堂应该是神秘的、有趣的、有意义的、有用的，应该是行云流水，水到渠成的，应该是通过教师的导语，让学生不断感受到有恍然大悟的感觉。总而言之，教学是充满遗憾的艺术，没有完美的课堂，也没有完美的教师，但有的是不断学习，不断提高自我的教师们，将一堂又一堂精彩课堂呈现。愿我们都能孜孜不倦，为教育事业奉献一份力。
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听课教师畅所欲言，讲优点，说不足，谈建议，道收获。陶一帆和黄晓兰老师对每一节数学课作了深入剖析，进行了精彩的点评，并提出了中肯的意见和切实可行的建议。
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最后，党支部陈娟同志对此次同课异构活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞她们准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好的教研课就是一次集体备。
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“数”以积跬步，“学”以致千里。本次“同课异构”教学活动的开展为老师们在互相学习、共同提升方面搭建了很好的平台，起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的效果。
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研无教，而无以立足，教无研，而无以长远”。教研活动对教师专业成长有重大意义，我们将继续脚踏实地，守正创新，砥砺前行，以教研为引领，紧跟“教、学、评一体化步伐，促进学生学业水平提升。
五年级语、数同课异构已经结束，但老师们的教研思考还在延续。教以共进，研以致远，上栗镇中心小学全体教师将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行！
编辑：谢志
审核：刘山南