观察时间：2024.3.6
观察对象：于为霖 王骏宇 徐士礼 许兆泽
观察地点：中二班建构区
观察教师：陈佳
游戏背景：根据本月开展绘本《灰姑娘和草鞋》的拓展活动，建构区开展活动为灰姑娘的城堡，第一次活动时有给孩子们图片视频的前期经验，本次活动前没有任何图片或者视频的经验提示，完全是孩子在前几次搭建的基础上自主自愿的搭建，我的拍摄也处于比较自然的状态，离得较远。于为霖（蓝花毛衣）处于主导地位，搭建水平较高。许兆泽（绿色秋衣）在本次活动中有点受限，平时搭建水平较高。徐士礼（咖色衣服）比较有想法，注重细节。整个视频较长，本次分析只截取一部分。
于为霖，王骏宇，许兆泽，徐士礼四位小朋友一起来到建构区，首先铺底，然后拿来四个粗的圆柱，上面放两个长板开始了他们的城堡的搭建。
视频二整个视频中，好朋友之间的合作度很高，在这个视频中于为霖的搭建水平更胜一筹，城堡雏形可看出。
开始装饰城堡，城堡上面的造型及背面的设计完成后，于为霖尝试二层的改造，拿开城堡侧面的一堵“墙”，探索着原本一层的城堡用圆柱和长板隔开，能不能做成两层的城堡？
从视频中可以看出搭建过程中于为霖一直处于主导地位，不仅有思路，并且动手、探究最多的也是他。对于游戏中于为霖的表现，结合《儿童发展观察评估指引》，我尝试着通过各领域发展关切点分析于为霖及他的游戏。
一、科学领域
（一）发展关切点：科学情感与态度
进步台阶：台阶五
典型表现：对感兴趣的事情或问题愿意自己动手动脑寻找问题的答案
行为示例：视频三中，于为霖尝试把搭建好城堡做成两层，但是城堡已经做好了，他开始探索在不破坏城堡的同时在中间用柱子和长板分成两层，从城堡侧面两个方向开始观察，探索，寻找材料，尝试把城堡调整改造为两层。
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（二）发展关切点：数概念
进步台阶：台阶三向台阶四发展
典型表现：能熟练数数准确填点数物体数量（10以内）
行为示例：视频一中，于为霖在搭建城堡上面建筑物时，出现了一个点数1.2.3.4.的过程，然后转身走向材料区拿来了4个四分之一圆的积木，完成计划搭建，这个举动可以看出伴随着数字的熟练掌握，对物体做出了具体的运用。
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（三）发展关切点：数学应用
进步台阶：台阶四
典型表现：发现生活中隐含的数学问题并尝试解决。
行为示例：点数完1.2.3.4然后转身走向材料区拿来了4个四分之一圆的积木，完成计划搭建，这个举动可以看出伴随着数字的熟练掌握，对物体做出运用。
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（四）发展关切点：科学能力
进步台阶：台阶四
典型表现：能用感官观察物体，能较细致的观察、比较和运用，探究中能和他人进行合作和交流。
行为示例：视频一中在搭建第二层时粗圆柱不够，于为霖利用了细圆柱，细圆柱也不够的时候，他选择了两个等高的细短圆柱组合在一起，组成一个等高的圆柱，以及两块薄木板重叠组合成一个厚木板，可见他能猜测，计划出和所需粗圆柱等高的关系，并能执行。
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（五）发展关切点：形状和空间关系
进步台阶：台阶五
典型表现：理解图形之间的空间关系，能用组合替换的方法进行图形分和，基于操作经验，理解，旋转翻转等空间关系能用自己的方式表征空间关系。
行为示例：整个搭建过程，可以看出对几何图形充分理解并利用，能根据自己的经验和计划，搭建出自己所计划的模型。在对城堡顶部造型艺术装饰时可以看出利用几何体的旋转和翻转的利用设计出了自己所计划的实施方法。
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二、社会领域
（一）发展关切点：自尊 自信 自主
进步台阶：台阶三向台阶五
典型表现：能按自己想法选择开展活动，认真对待自己的选择和决定，有一定的计划，在结果不令自己满意时会反思和调整。
行为示例：搭建活动可以看出于为霖一直处于主导地位，活动中和同伴有沟通交流，但更多时候是自己的事情自己做，自己按自己的意愿计划去选择材料，自己去搭建，直到搭差不多时，看起来对自己设计的城堡不是很满意，又及时的给予了尝试调整，有原本一层尝试中间隔断变为两层。
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（二）发展关切点：建立人际关系
发展台阶：台阶五
典型表现：喜欢和小朋友一起玩，与他人有一个共同分工合作，能与他人讨论或征求他人的想法，整合意见，决定共同活动内容和方式。合作游戏
行为示例：从刚开始视频一中于为霖和许兆泽商量拿材料，到视频二于为霖和其他三位小伙伴商量城堡顶部和背面的设计及视频三和王骏宇一起商量尝试调整作品变为两层，都可以看出游戏活动中于为霖和小伙伴们建立了一定的信任感，能和朋友讨论搭建的想法，听取同伴的意见，属于合作游戏。
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（三）发展关切点：融入群体生活
进步台阶：台阶三
典型表现：意识到可以通过大家一起协商来解决班级中的问题，能自觉遵守协商约定的规则。
行为示例:于为霖能遵守班级规则，在建构区搭建活动中，遵守了班级规则：积木用一块拿一块，不乱扔积木，遵守班级规则。
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三、艺术领域
（一）发展关切点：感受与欣赏的兴趣
进步台阶：台阶五
典型表现：主动积极有意识地寻找、发现自然界中自己认为美的事物，并与他人交流自己的感受
行为示例：于为霖在搭建城堡顶部造型时会跑到前，跑到后，欣赏一下自己的作品，是否完美，并与王骏宇分享了自己的感受。
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四、语言领域
（一）语言表达能力
进步台阶：台阶三向台阶四
典型表现：说话时口吃清楚，发音较为准确，能运用复合句表达自己的想法，简单描述对游戏的看法和想法。
行为示例：在尝试搭建第二层时于为霖对同伴说：“现在先把这边（侧面）打开，一会搭完再赌上。”
（二）发展关切点：沟通交流的态度和能力
进步台阶：台阶四向台阶五
典型表现：能与不同的人进行探讨和交流，能根据一个话题不同焦点的变化，与他人进行持续的讨论和交流
行为示例：视频中无论是在对城堡的搭建、取材料还是在改造两层时都有和同伴有一定的沟通和交流，能积极的与同伴沟通，探讨自己的想法和计划。
教师反思：
1、在整个活动过程中搭建较为顺利，同伴之间也较和谐，于为霖一直处在主导地位，可引导于为霖和同伴之间的合作再密切些，可有主要搭建者逐步提高为领导者。
2.在城堡搭建完成后，于为霖发现了作品的不完美，对作品进行了调整，改造，在改造的过程中可于为霖的行动也一步步的践行着自己的想法，这方面可引导于为霖众筹同伴的意见，后期表征时我也将这个想法对孩子们提出建议，询问了他们对改造的看法和想法，同伴基本同意于为霖的做法，也有一个小朋友徐士礼提出质疑：这个第二层怎么上去呢？面对这样的问题，于为霖给出的答案就是我们可以搭建一个楼梯
3.引导孩子们在搭建自己作品前可先设计一下自己想搭建的作品，然后小组探讨。可以避免在搭建完再去改造。
编辑：陈佳
初审：葛建雯 李唤军
复审：林菲
终审：王冬梅