游戏背景：最近发现孩子们对数非常的感兴趣，在教学活动中也发现有的孩子能力比较强对数也非常的敏感，但对能力稍微差点的孩子稍微比较困难，我们就做了一个玩教具，让孩子通过玩教具来提高能力。老师在制作玩教具过程中，他们两个看到问：老师这是什么呀？分糖果，他们说我能玩会儿吗？可以，但是缺少糖果你们可以帮忙做吗？他们在美工区制作糖果。孩子们才玩了两次，这是第二次，在第二次玩就发现了，孩子们有很大的进步，要比第一次熟练。
观察目标：培养孩子们数概念
观察时间：片段
观察类别：益智游戏
观察内容：科学领域、社会领域
幼儿对象：周筱婕 李梦蕊
筱婕和梦蕊在整个活动中都表现得非常的棒。通过游戏中扔筛子可以看出来他们两个非常的友爱，没有争抢筛子而是轮流的扔筛子。游戏活动中没有发生争执，看到别人拿了糖果的数量不对，也会及时的提醒他，梦蕊也听取了别人的意见。
科学领域
关切点：科学情感与态度
进步台阶：台阶五
典型表现：愿意自己动手动脑寻找问题答案
行为示例：第一次玩时孩子不熟练，经过多次练习找到了如何凑成7的方法。
关切点：科学能力
进步台阶：台阶五
典型表现：能细致的观察、比较和分析能根据已有经验猜测问题的答案并验证。
行为示例：筱婕通过观察盒子里糖果数量分析还差几个可以凑成七。
幼儿已经可以熟练掌握7 的加减，筱婕已经知道绿色里面有五个糖果，所以他直接拿了两个过去，然后点数是不是五个确定答案。
关切点：数概念
进步台阶：台阶五
典型表现：能用接数或数的组成等方法快速计算，理解并能用自己的方法进行加减运算。
行为示例：小杰一直观察合理有几个糖果，并快速计算出，还需要几个可以组成七。
在游戏第三局中筱婕摇筛子时，摇到了筛子三，他熟练的拿了三个糖果放在了当时已经有四个糖果的盒子中，凑到了数字七。
关切点：数学应用
进步台阶：台阶五
典型表现：运用已有的数学知识，解决生活中的问题
行为示例：在游戏中，筱婕在第二次摇骰子时摇到六，他不加思索的拿了五个蓝色糖果，一个红糖果放入了相应的盒子中，当时蓝色盒子里面已经有两个蓝色糖果，蓝色盒子中达到了数字七，筱婕赢得了蓝色七个糖果。
儿童在计数能力上的发展
手部动作：从指点物体到以眼代替区分物体
语言动作：从小声报数到默数之间发展
行为示例：第二局中梦蕊摇到筛子六，拿了六个黄糖果放入了黄色框中，当时盒子里面已经有了两个黄色糖果， 六个黄色糖果，加上黄色盒子里面的两个黄色糖果，总共有八个糖果。在梦蕊 往外拿糖果的时候，他们一去数数，筱婕发现了黄色盒中已经有了八个糖果，筱婕告诉梦蕊多了一个，梦蕊也发现了，在筱婕提醒梦蕊拿出一个黄糖果换成了一个红糖果，放进了红色糖果盒中，凑到了数字七。
社会领域
关切点：建立人际关系
进步台阶：台阶五
典型表现：与他人为一个共同活动，分工合作分别扮演不同角色持续互动。
合作游戏，能与他人讨论并征求他人的想法并实施。
行为示例：游戏一开始猜拳活动，整个过程中一直在持续活动，分别按顺序进行游戏。梦蕊小朋友在在摇到筛子6时，拿了六个黄球放入了黄色盒中，当时黄色盒子已经有了两个黄色糖果，梦蕊拿到了六个黄色糖果放进了黄色盒中，黄色盒中现在有了八个糖果，筱婕发现黄色盒中多了一个糖果，梦蕊经过筱婕的提醒， 梦蕊也发现多了一个糖果，听取了别人的建议放回去了一个糖果。
关切点：理解尊重他人
进步台阶：台阶五
典型表现：根据别人的想法和需求对自己的行为进行必要调整。
行为示例：筱婕帮梦蕊把散落的糖果都捡起来了。梦蕊也没有说需要帮助，筱婕自己就去帮助去他捡起了散落的糖果。嗯
两个小朋友在扔筛子的过程中都存在了，另一个小朋友遮挡的情况都在对方的提醒下让开了。
关切点：自尊、自信、自主
进步台阶：台阶五
典型表现：与别人的看法不用时，敢于坚持自己的意见并输出理由，但也能听取别人的质疑和批评。
行为示例：：第二局中梦蕊摇到筛子六，拿了六个黄糖果放入了黄色盒中，当时盒子里面已经有了两个黄色糖果， 六个黄色糖果，加上黄色盒子里面的两个黄色糖果，总共有八个糖果。在梦蕊 往外拿糖果的时候，他们一去数数，筱婕发现了黄色盒中已经有了八个糖果，筱婕告诉梦蕊多了一个，梦蕊也发现了，在筱婕提醒梦蕊拿出一个黄糖果换成了一个红糖果，放进了红色糖果盒中，凑到了数字七。
教师反思：
引导幼儿运用多种的形方式建构初步的概念，并学习用简单的方式来解决生活和游戏中的简单问题。孩子通过小声数数和默数来判断盒中有几个糖果，再用简单的加法运算来算出总共有几个糖果。
儿童是一个有主动学习能力的个体，教师给他充分的支持：支持幼儿主动学习的环境，充足的材料、自由的选择与操作，教师不再试图统领和掌控幼儿整个游戏过程，有效地陪伴，适时介入，积极参与幼儿的游戏，使幼儿得以拥有一个快乐、自主的游戏过程，才能真正促进幼儿的发展。
编辑：王敬一
初审：葛建雯 李唤军
复审：林菲
终审：王冬梅