美美与共，各美其美——初中语文大单元教学公开课展示

  上午第一节:吕珍青老师以《细节描写出神韵，一滴水中见太阳》为题，以猜谜语的形式导入，引导学生学习了细节的内涵、特征（真实、典型、生动）、细节描写的作用（生动感、真实感、深刻感、以小见大、画龙点睛）。环环相扣中教会学生怎样在写作中进行细节描写——加入修辞、分解动作、调动感官、添加描写。最后，给同学们一幅图片，让同学们描述图片内容，验收一下同学们这节课的学习成果，学生发言精彩，引来观课教师的掌声。

  上午第二节:孙慧老师的这堂七下第三单元大单元教学课，首先设置了校学生会“看见微力量”征文比赛这一大情境，再通过《阿长与山海经》和《老王》这两篇名家文章的整合学习，来从中提取写作技巧，帮助学生写好小人物征文。整个课堂设计了“认识人物”、“提取事件”、“酝酿情感”三个活动，感知小人物虽然身份卑微，但却拥有大品格这一特点，学会分析文本，创作自己的征文。整个课堂学生积极参与，畅所欲言，很好的实现了把课堂交给学生这一新课标理念，获得一致认可。

  上午第三节:曹正江老师的这节复习课，跳出了“温故知故、重复学习”的固囿，达到温故知新的目的。在新课标引领下，立足于文本，融合于情境，达到了知识迁移、能力提高、素养提升的效果，同时提高了学生观察生活、感悟生活的能力。课堂上教师表现出较高的语文素养和扎实深厚的教学基本功，同学们课后感慨：这样学习语文，真幸福！

  下午第一节:刘春旺老师执教的主题写作课《抓住细节，写好人物》紧紧围绕“通过抓住细节，写好人物形象”这一目标，通过“阅读教材知细节”、“现身说法明细节”、“精彩片段品细节”、“生花妙笔写细节”四个活动来设计。由课内到课外，从教材到生活，从写好一句话到写好一段话，先品读再写作，读写结合，教学活动层层递进，逐步深入。刘老师的课堂教学遵循“一课一得”的原则，在简简单单的教学环节中让学生扎扎实实地学会了写好细节。同时，刘老师的语文课切实践行了大单元的教学理念，将七年级下册第三单元的四篇课文有机整合，将文中经典的细节描写串联起来，在品读文本中总结出写好细节的方法，继而运用方法写作，学生自然成文，越写越好，取得了意想不到的教学效果，获得了听课老师的高度赞扬。

  下午第二节课:徐文婷老师《小人物  大情怀——探究作者情感》，本节课主要分为三个活动，活动一为“认识小人物”，目的是让学生体会三位人物虽平凡，却有高贵品质。活动二为“探究作者情感”，这是本节课的重点，通过小组合作，让学生体会作者对社会低层小人物的悲悯情怀。并根据初三学生学情，拓展课外阅读，既增加学生的阅读量，又进一步感受身边小人物的高贵品质以及作者的情感。活动三为“身边小人物”，为身边的小人物写一段颁奖词，感受身边小人物生活的不易与坚韧态度，树立积极向上的人生态度。

  最后，郓城县语文教研员金英老师对以上教师的精彩课堂做相关点评，并带领老师们学习了语文新中考命题命题导向。金老师结合中考真题案例强调语文课程改革的重要性，鼓励老师们在日常的语文教学中，要有“大单元”概念，即重点突出教学设置的情境性、课程资源的整合性、实践性以及可迁移运用性。金老师还结合自身课堂教学实践，向老师们讲解语文课堂中的“项目化学习”实施的路径，从大单元出发的项目化学习，如八年级下册语文第四单元演讲的活动探究单元，创设撰写演讲稿、演讲比赛等活动任务。从单篇课文出发的项目化学习，如七年级下册语文《谁是最可爱的人》中，创设采访提纲等活动任务等。