学校是儿童心理健康的重要阵地，为了促进小学生心理健康成长，共享优质教育教学资源，提高教师业务水平，学校举行了多种心理健康探究活动。2024年3月22日上午，大同小学张明珠老师开展“做情绪的主人”的研讨课。
删除
课堂教学 精彩展示
一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是反应，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。
本节课的教学目标是让学生了解情绪的含义，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。学会恰当表达自己的情绪，初步掌握调控不良情绪的方法。在教学过程中让学生从游戏、表演、讨论等实践活动中认识情绪、感受情绪，体验情绪与我们生活的密切关系。让学生能保持积极、乐观的情绪状态，快乐学习。
删除
课后，开展了评课环节。听课的老师齐聚就这节课进行了交流和探讨，并提出了宝贵的意见。
删除
“教而不研则浅，研而不教则空。”为了不断提高我校教师教育教学水平，提高教学质量，促进学生心理健康发展。2014年4月17日，张小莲主任在多媒体教室开展了英语研讨课。
删除
张小莲主任讲授的内容是六年级上册Unit6《How do you feel》，她的教学方法灵活多变，根据学生的心理状况，在她的循循善诱和不断鼓励下，同学们积极思考问题并踊跃回答，充分发挥了学生的主体作用。在教学单词angry、 afraid等带有情感色彩的词语的同时也培养学生了控制情绪稳定的生活技能，培养了学生应对生活中的挑战和压力，学会控制各种情绪波动，学会稳定情绪的方法。课堂上通过创设直观情境教学法，引导学生关心周围人的感受，做一个能控制情绪、稳定情绪、体贴友善的阳光少年，整个教学过程学生很活跃，教学效果很好！
删除
领导和老师们认真听课、评课，学他人之长，补己之短，每个人都收获满满。丹嫦主任说，课堂上评价学生的语言还可以进一步锤炼，让课堂更出彩。例如：“把掌声送给自己、表扬自己”，“你有一双善于发现的眼睛”，“你是个爱思考的孩子”等等。
删除
为了进一步引领教师专业化发展，提升教育教学水平，提高课堂教学质量，推进新课堂达标活动，二年级陈玉玲老师于2024年5月14日举行数学研讨课。
删除
活动回顾
本次活动中，陈玉玲老师以“两位数加三位数的计算法则”为研究对象，结合所教学生的实际情况以及个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计。在数学教学活动中，玉玲老师通过讨论、探究、质疑等教学方法对学生在学习中遇到的紧张、害羞、难过等心理进行循循诱导，给予鼓励、安抚学生的情绪为主，对学生进行了心理健康教育的渗透，让学生既学到了解题技巧，又学会了缓解情绪。
删除
评课教师们踊跃、积极地提出宝贵意见，玉玲老师认真倾听评课老师的每一句话，并做好笔记，通过研究、交流，努力探索更好的心理健康教育的策略，收获满满。
删除
展望未来
教育漫长而任重道远，我们全体老师要互相支持和帮助，对彼此的课堂提出宝贵的建议和意见。各位老师积极学习心理健康知识，提高教育学生心理健康水平，从而促进素质教育的发展，促进“百千万工程”学校教育高质量发展，学校的教学质量将不断提高，学生的心理素养将在更高效的课堂中得到有效的提升。
撰稿：陈玉玲
编辑：张明珠
图片：行政组
初审：张小莲
终审：陈桂森
