为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升，东昌实验小学五、六年级数学组教师教组织开展了“同课异构”教研活动。
参与的老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了各具特色、精彩纷呈的课堂。
高芬老师由“说位置找朋友”游戏导入,一方面可以激发学生学习爱好，把学生思维带进课堂。另一方面这样活动能够帮助老师搜集信息:学生对确定位置方法究竟驾驭了多少、驾到了什么程度。老师精确地了解学生认知起点，而且还能为新课供应丰富教学资源，做好了学习前铺垫。同时自然而然引出了课题。
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于庆银老师巧妙地设置了层层推进的问题，通过“一题多变，一题多问”的方式引导学生逐步深入探究，并通过实际演示图形的变化，引导学生自主学习自主探究能力，通过小组合作，学生讨论并上台讲解，使整个课堂充满活力。
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吴老师特别关注学生的认知起点，善用教材，巧妙地设计教学活动，帮助学生理解“比例的意义”这一概念。课堂中，她循循善诱，层层递进，让学生通过说、写、辨等活动，明确意义，体会方法。在她的努力下，概念课的教学不再枯燥无味，一切都是那么水到渠成。
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王柏湘老师授课《比例的意义》，王老师设计将生活化的照片放大作为探究情境，驱使学生的好奇心探究图片不变形的原因，得到与原图比值相等的比，从而引导学生构建比例的概念。
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路老师在整堂课中创设了多个学习情境，让学生自己动手，动脑，通过观察、计算、比较等方式，学生自主获取了知识。
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夏老师教态自然，有亲和力，在课堂设疑上梯度明显，层层深入，引导学生举一反三、触类旁通，带领学生进行深度学习，由浅入深，引导学生思考、讨论，激发学生探究欲望，发展学生思维。在教给学生解题方法与技巧的同时，渗透了数学建模、转化、类比等数学思想，引导学生在认识长方体的过程中拓展思路。
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课后，夏老师针对自己的课堂教学进行了反思，老师们进行评课和讨论，对老师提出了切实的建议，指出课堂上存在的不足，也肯定了讲课教师的优点，使老师们有了很大收获。
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教研总结
本次同课异构教研活动为教师们搭建了展示交流的平台，也为教师们提供了在比较中反思，在反思中提高的契机。相信在所有老师的共同努力下，我们教学水平将会更上一个台阶。
编辑：高芬
初审：曹务辉
终审：于大鹏、张太会