春风和煦 “和美”相聚——费县崇文学校参与和美课堂小学语文名师教学观摩研讨会

        罗才军老师执教的寓言《自相矛盾》是统编教材五年级下册“思维的火花”主题单元的第一篇课文。课文讲述了一个既卖矛又卖盾的楚国人，在夸耀自己的矛和盾时，理由前后抵触，不能自圆其说的故事。在课堂中，“自相矛盾”的学习情境始终贯穿始终，罗老师通过朗读、复述故事、理解词语等方式开展语言实践活动，发现思维之趣。引导学生把对古文的理解、思维的体验、朗读的提升统整在一起，点燃思维之火。

        周其星老师执教的《神奇的比喻》一课，妙趣横生。以各名家的比喻入手，让学生感受想象的神奇，让学生勇于打破现实枷锁的束缚，想别人没有想，写别人不敢写，在了解比喻句特点的基础上，打开想象的开关，在诗歌的世界里天马行空。

        张学伟老师执教的《草船借箭》，课堂气氛活跃，和学生的分角色朗读更是带入了情景中。通过立状—借船—借箭三部分内容展开了故事，让学生走出思维定势，引导学生思考诸葛亮草船借箭的成功之处，进而感受诸葛亮知天、知地、善谋、神算的人物形象。

        虞大明老师授课《我们家的男子汉》。在教学本课时，虞老师以语言训练为抓手，以学生为主体，紧扣课题，带领学生在阅读中获得丰富积累，在语文中寻找快乐。整节课朴实、真实且扎实。虞老师首先关注课型，准确定位，以“作者为什么说他是男子汉？”为主要问题来统领课堂。在教法上，虞老师采用“教——扶——放”的策略，以开“课中辩论会”的方式，引导学生思考“可以为小男孩颁什么奖？”

        李祖文老师认为：“只有我们真正的认识教与学的内涵，力求教与学的平衡，真实的学习才可以出现。”他以《他们那时候多有趣啊》这个课例诠释了“教什么”比“怎么教”更重要。他通过引导学生联系不同科幻小说阅读，感知文本中的坐标点，体现出群文阅读在真实情境下的学习；联系文章的“不一样”，初步学会科幻小说的视角确定。学生紧跟老师教学思路，勇于发表个人观点，拓宽了他们对科幻小说的认知宽度与深度。

        接着，李老师《继承与创新：阅读在哪里？鉴赏又在哪里？》为题的讲座引发了广大教育同仁的思考——由以往印象式的获得转为多元的评价，为一线老师的教学更加清晰地指明方向。

        “课堂上讨论那么热烈，都是有效的么？”课堂上组织学生讨论，是合作学习的一种形式。何捷老师执教的《杨氏之子》，课堂上学生围绕着“到底杨氏之子的语言，能算是风趣么？够不够幽默呢？”“你觉得主人公是谁？”等问题展开了激烈的讨论，学生在讨论中发展思维能力，提升言语表达能力，在意见分歧中形成新的观点，在交流合作中形成新的学习力。

        24日下午，深耕小学语文的何捷老师以独特的教学风格为大家带来《泊船瓜洲》的生动课堂。幽默风趣的教学风格，高超的课堂驾驭能力让学生和老师经历了一场精神洗礼。课堂设计行云流水，以琢磨滋味，读懂“一水间”；以思辨体察，读懂“钟山”；以知人论世，品味诗情；以聚焦诗眼，读懂真情。学生在轻松愉悦的氛围中感受到知识的魅力。

        著名特级教师魏星，在《伊索寓言》课例的阅读教学中，以外显的语言运用为主线，将要文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，在相互作用的运动过程中产生整体的集聚功能，从而使语文教学发生根本性的变化。课堂中，三年级的学生紧随魏老师的步伐，感受每一则寓言故事的秘密。他在教学中的多重转化，让孩子们对寓言有了一定的认知，同时也培养了孩子们对整本书阅读的意识，提升了阅读能力，让孩子们在享受故事的同时，得到成长。

        学习过程中，教师们认真学习，全心投入，认真聆听记录各位名师的精彩课例。老师们一边学习，一边体悟，用一行行灵动的文字记录着自己对语文教学的思考和收获。