观察幼儿：永熙、共鸣、语新、雨润
观察时间：3月
分析领域：艺术领域
观察教师：张瑞雪
片段一行为描述
区域活动时间到啦，永熙共鸣语新雨润来到了美工区，语新说：“我们前几天画了春天的大树，今天我们用橡皮泥来捏春天吧”，雨润说：“那春天都有什么呢？”永熙说：“树都发芽了🌱”，“还有还有花都开了”，语新说：“我们可以都做不一样的，那我们完成之后，放在哪里呢？”永熙说：“我们可以放在板子上，跟之前做的蔬菜园一样。就这样孩子们你一言我一语，开始行动了起来～。
永熙和共鸣开始布置草地，他们从橡皮泥袋里面，拿出来了绿色的橡皮泥，共鸣说：“我们用浅绿色来做草地吧～。草地做好之后，共鸣又拿出来蓝色橡皮泥，开始制作小河流，他说：“春天来了，小河里面的水都化开了”。
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永熙在制作了部分草地后，又拿出了绿色、橙色和黄色的橡皮泥。他开始用绿色的橡皮泥捏花的枝干，接着用橙色橡皮泥制作出花朵，并用黄色的橡皮泥制作花朵的花心，在整个过程中，永熙显得非常专注，并且不时地观察周围的自然环境，试图让他的作品更加逼真。他还主动与共鸣分享自己的制作经验，共鸣也与永熙一起在板子上添加了一朵小花。
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语新和雨润在整个过程中也非常的认真，她们选择了不同颜色的橡皮泥，语新想用橡皮泥做放风筝的小人，她先用粉色黄色橡皮泥捏出来了小人的小帽子，再用粉色橡皮泥制作出来小姑娘的裙子，完成放风筝的小姑娘之后，语新又做了风筝，语新在跟共鸣交流时，共鸣说：“咱们可以把风筝线弄长一些，让风筝飞向天空”，语新听取了共鸣的意见，把绳子处又连接了橡皮泥。雨润则在旁边做了一些花朵放在了草地上面，还有闪闪的小太阳。虽然她们在制作过程中遇到了一些困难，但她们并没有放弃，而是坚持不懈地完成了自己的作品。
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片段一行为分析
《儿童发展观察评估指引》艺术领域的发展关切点中艺术表现与创造能力台阶三典型表现：有明确的内容构思，并尝试用各种艺术元素和媒介材料来表现（永熙和共鸣从选择橡皮泥的颜色开始，他们通过想象和创造，制作出了草地、河流、花朵等元素，展现了对艺术材料的探索精神和创造力。语新制作了放风筝的小姑娘和风筝，雨润则制作了花朵和小太阳。两者都通过作品展示了自己的创造力和想象力。）
艺术感受与欣赏的能力台阶三：能感受显著的艺术元素（色彩），能将作品与生活经验相联系。（永熙和共鸣他们选择了与自然环境相符的颜色，如浅绿色来制作草地，蓝色来制作河流。语新选择了粉色和黄色来制作小姑娘和风筝，雨润则可能使用了多种颜色来制作花朵和小太阳。）
感受与欣赏的兴趣台阶三典型表现：发现自然界与生活中有自己喜欢的事物或艺术作品时有情绪表现（永熙他在制作花朵时，不仅模仿了花朵的颜色，还试图模仿其形状。语新可能观察过放风筝的场景，雨润模仿了自然中的花朵和太阳。）
片段二行为描述
共鸣说：“我们可以做一些小鱼放在小河里面”，永熙说：“那我们也可以做一些荷花”，接着他们就开始行动了起来，共鸣开始先自己想了想小鱼的模样，随后动手制作。他小心翼翼地揉捏着橡皮泥，逐渐塑造出小鱼的身体和尾巴。他认真专注，还不时地调整小鱼的形态，使其更加逼真。在捏制过程中，他还尝试添加了一些细节，如用黑色橡皮泥制作小鱼的眼睛，使小鱼更加生动可爱。
共鸣捏小鱼的时候，永熙选择了用橡皮泥来捏制荷花。他先取了一块绿色的橡皮泥，揉成荷叶的形状。接着，他开始制作荷花的花瓣和花蕊。用粉色的橡皮泥细心地捏制出每一片花瓣，再将其层层叠加，形成了一朵盛开的荷花。最后，语新做了一只小青蛙放进了小河里面，在小朋友的共同努力下，春天的一幅画完美的进行了展现。
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片段二行为分析
《儿童发展观察评估指引》艺术领域的发展关切点中艺术表现与创造兴趣台阶三典型表现：有目的地用各种艺术材料以及不同的形式要素艺术形式表现自己的所见所想？（共鸣在捏制小鱼时，认真专注地揉捏橡皮泥，逐渐塑造出小鱼的身体和尾巴。他还尝试添加细节，如用黑色橡皮泥制作小鱼的眼睛，使小鱼更加生动可爱。）
教师反思与改进
在这次艺术领域的活动中，我观察到了孩子们丰富的创造力和合作精神，同时也发现了几个值得反思和改进的地方：
孩子们对于色彩的选择和运用非常敏锐。他们能够根据自然环境和物体的特点，选择合适的颜色进行制作。例如，永熙用绿色橡皮泥制作草地，用橙色和黄色橡皮泥制作花朵，使得作品更加逼真生动。这种对色彩的敏感性和运用能力是艺术创作的重要基础。孩子们在创作过程中表现出了高度的专注力和耐心。他们不仅认真制作自己的作品，还时刻关注着周围环境和同伴的作品，试图让自己的作品更加完美。这种专注力和耐心是艺术创作所必需的品质。
在反思中我也发现了一些可以改进的地方。作为教师，应更加主动地引导孩子们观察和思考，帮助他们更好地理解自然环境和物体的特点，从而激发更多的创作灵感。其次，可以提供更多的材料和工具，计孩子们有更多的选择和可能性，进一步拓展们的创造力和想象力。我还注意到孩子们在合作过程中虽然有一些交流，但合作的深度和广度还有待提高。可以设计更多的合作任务，鼓励孩子们互相协作、互相学习，从而培养他们的团队合作能力和集体荣誉感。通过观察和反思，更加深入地了解了孩子们在艺术创作中的表现和需求。
编辑：张瑞雪
审核：张富兰 刘翠翠
