为发挥广东省校本研修示范学校的示范引领和辐射作用，促进校本研修示范学校与帮扶学校协同发展机制，整合教育教学资源，实现教育资源互补，促进教师的专业发展。2024年3月12—14日，在蔡洁鸿校长、林育云副校长的带领下，我校校本研修团队前往西岐小学、汤前小学、福明小学开展送教帮扶活动。由黄曼纯老师到各学校进行示范课展示和说课展示。
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课后的交流环节中，首先由黄曼纯老师对本节课的设计思路进行阐述和分享。
Step1: Warm up.
通过 Free talk和学生聊一聊身边的变化,揭阳近年来的变化,天气的变化。学生已在A、B部分的学习中掌握了一些比较级的单词和句子。通过Free talk,引导学生运用形容词的比较级来进行表达，既起到热身的作用， 同时引出这节课的主题——change.
Step2:Presentation.
(1)Fast reading.本部分设计了两个比较简单的问题:
①Who is in the story?
②What's the story about?
(2) Carefully reading.
这部分设计了5个问题，其中一些问题需学生通过理解文段的意思去获取答案，如When does the story happen?整个故事并未直接给出故事发生的时间，学生通过理解the sun goes down，推断出故事发生的时间是下午。通过一个个的问题，引导学生理解文章中的内容，掌握单词和句型。这部分属于学习理解类活动。
在通读整篇文章之后,利用板书和PPT提供的提示,创设应用实践类活动——retell the story.引导学生 进行小组合作，运用本课的核心语言复述故事。
最后，请学生进行思考： Do you agree with old tree?老树对小鸭子提出的问题作出了回答，你是否同意老树的回答？Can you answer little duck's question？学生通过课前预习完成老师布置的小实验并记录数据，得出影子的长度和太阳高度的关系。从而引入到文章最后一句话：You are becoming a big beautiful bird. 表达该句子或许是寄托了老树对小鸭子的美好祝愿，借此培养学生乐观，积极向上的学习态度和生活态度。
Step3:Practice.
教师通过讲述自己的变化和以前学生的变化，请学生思考并与同桌讨论，完成What's the change in yourself的练习，写一写自己的变化和理想。学生在本课语言知识的基础上，结合自身生活实际与生活经验，对自我成长进行展望，实现对语言的迁移创新。
接着由我校校本研修团队成员、英语组教研组长黄晓春老师结合新课标介绍本课的设计亮点。
黄老师介绍，自2022年4月《义务教育英语课程标准（2022年版）》发布，我校英语组以新课标提出的“践行英语学习活动观”为我组主要研究与实践方向。本课时在进行教学设计时，以“英语学习活动观”为教学指导，通过“学习理解”、“应用实践”、“迁移创新”三类活动的创设，教学中坚持学思结合、学用结合、学创结合，促进学生英语核心素养的形成。纵观整节课的教学，可以认为该课有以下教学亮点：
一是以英语学习活动为引领进行教学设计。本课以英语活动观的三类活动贯穿教学，如通过布置学习活动underline the words with -er ，在学生逐步理解词汇、短语的基础上，引导学生结合故事情节走向和图片等信息，进一步理解句子和语篇，促使学生“学思结合” ；通过role play 和retell the story，促进学生“学用结合”，对角色有了更深的了解，内化所学语言并初步运用；最后的write about yourself体现了“学创结合”，学生在学完课文之后联系个人生活实际，运用所学语言解决问题，并形成正确的态度和价值判断。本课各个环节层层递进，最终实现学生学科核心素养的形成。
二是能够抓住太阳和影子的关系这个教学难点，布置学生课前预习，进行科学小实验，记录了不同时间影子的变化，培养了学生跨学科综合能力。
三是英语课程标准(2022年版）强调“以主题为引领，以语篇为依托，秉持英语学习活动观组织和实施教学”，黄老师能深入研读语篇，确定单元主题和课时子主题，从shadow的变化引导学生探究语篇主题意义，挖掘出change这一深层文化意涵，是一节成功的主题探究示范课。
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各校领导和英语组老师们对该课进行点评。大家纷纷表示，本次送课活动非常有意义，有效促进了示范校、培育校和受援校之间的教科研发展，在为老师们提供一次生动直观的新课标示范课的同时，也是老师们共同深入学习研讨新课标的好机会，听课老师们积极参与评课活动，与我组两位英语老师进行新课标理念和教学设计等多方面的交流，老师们表示，今天的收获与思考对今后的教学工作起到非常大的启示作用。
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活动最后蔡洁鸿校长做总结讲话:“五校联盟”校本研修活动本着分享、共赢的理念一路走来，大家从中受益良多。她指出英语阅读课的教学中，更要注重学生阅读能力和批判性思维的培养，而非过分侧重语法点的教学。要使学生在说的过程中，自然地正确地使用语言。如本节课形容词的比较级相关词汇和句式，教师不用过多地进行强调，学生就能正确使用，可见语法教学是隐藏于听、说、读、写、看这些学习活动中，而不该是独立的，片面的，应试的；跨学科融合，主题式学习，都是重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，新时代的教学关键是要培养创新性的人才。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。本次送教交流活动，既发挥校本研修示范引领作用，也为老师们提供了学习交流的平台。在未来的教育道路上，我们将继续秉承初心，不断前行，共同成长！