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春暖花开，万物复苏！在这美丽又充满活力的季节，为了更好的促进工作室音乐骨干教师专业发展，提升专业素养及能力，同时也为工作室音乐教师提供学习交流的机会，创造相互开放、优势互补、资源共享、共同发展的教研环境。2024年4月2日，海口市琼山区黄海虹小学音乐骨干教师工作室成员相约线上，开展了音乐研修活动。
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活动主题：携手展望 共同成长
参加人员：工作室全体成员
活动主持人：黄馨颖（东门一小）
参加方式：腾讯会议
活动时间：2024年4月2日
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本次活动在黄馨颖老师的主持下拉开帷幕。
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活动第一项
论文案例撰写分享
共享写作之法 共探教育之道
主讲人：林诗妍（琼山区旧州镇中心小学）
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林老师从以下5点分享她的写作方法：
1.选题适当(深度与广度)
2.大量浏览类似的论文
3.定提纲
4.加入自己真实的教学案例
5.查重
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选题适当又分成五个小点
A专业性原则
B大小适度、难易适中原则
C价值性原则
D可行性原则
E创新性原则
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专业性原则
从你熟悉的领域出发，你的兴趣会更高，更有信心，同时利于收集材料，利于论证，你的专业素养、你的教学经验也会让你在写作时游刃有余、信手拈来。
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大小适度、难易适中原则
选题宜小不宜大、宜窄不宜宽。选题过于简单，研究性小，价值不高，不能反映出自己真实的水平。选题太大把握不住，考虑难以深入细致。
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价值性原则
于世人、于社会有益、有用的。一是抓住现实生活中迫切需要解决的问题，进行研究，发表意见，提出方法，这样的论文就有现实意义。二是探索和求解某一学术领域中的疑难问题，从而推动学术的进步，这样的论文就有理论意义。
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可行性原则
根据自己已经具备的和经过努力可以达到的条件来选择与确定题目。客观方面包括文献资料、实际条件等，主观方面指你的专业知识结构和研究能力等。
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创新性原则
论文必须要有创见，才能真正有价值。有创见、出新意，乃是学术论文的灵魂，能够为学术界和社会提供新的思路与视角，一是方法创新，二是观点创新。学术水平的高低在这一点可以看的出来。
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大量浏览类似的论文
在网上(推荐知网)大量浏览跟你所选题的方向类似的论文，至少选十篇你认为好的下载下来，这些文章的观点或者想法你多少能够用得到，或者能给你一些启发。
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定提纲
把你下载下来的论文一个个整理好，一篇篇列出提纲，借助别人的提纲再结合自己的想法与观点来确定自己的提纲，这样你的方向就非常明确了。
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林老师以她的论文《音律搭台活交融 学科交织自天成》为例，分享她的论文写作流程。
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林老师强调在撰写论文的时候，一定要加入自己的真实案例，这样的文章更容易引起读者的共鸣。
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林老师分享她从2018年至2023年的写作收获
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林老师分享她的两大爱好，一是读书，二是旅行，书中自有颜如玉，随着科技的发达，网络阅读已经取代了纸质阅读，但是林老师还是一如既往的喜欢纸质阅读，她认为碰到喜欢的片段或者不明白的片段，可以重复去看，有思考的空间。林老师分享她一年阅读量不低于三十本书，因为看书她的写作水平提高了，她对事物的观察力更强了，知识面更宽广了。除了看书，还喜欢旅行，路上看风景，途中看自己，在过程当中还可以反思自己。
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林老师推荐她自己喜欢的书给各位老师，并分享她最喜欢的书是路遥的《平凡的世界》和姜戎的《狼图腾》。
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德国诗人歌德说过:“人的潜能就像一种力量强大的动力，有时候它爆发出来的能量会让所有人大吃一惊。”你不去尝试又怎么知道自己不行呢?道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期，前路漫漫亦灿灿，让我们一起捧起书，汲取源源不断的知识;让我们一起提起笔，去书写教育的新篇章;让我们一起携手用更多的知识和经验为琼山的教育作出最大的贡献!
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活动第二项
探索大单元下的小学音乐课堂教学点滴
核心素养下音乐学科 大单元教学设计与实施
主讲人：周灵娟（琼山区椰博小学）
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随着课程改革的不断推进，新时代教育格局下的艺术课堂越发呈现出结构化、素养型、大观念、大概念的新样态，大单元教学逐渐成为撬动课堂的支点，是一种新型的教学模式，备受专家和学者、一线教师的关注，通过本次讲座，周老师通过理论作为依据，结合人教版教材进行分析，为老师们开启大单元教学探索，下面，从以下四个方面来进行分享。
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“核心”: 是指在一定的领域或体系中，对事物或事情存在提供支持并持续作用的东西，是某类领域或体系中不可或缺的部分。那什么是素养呢？素养是通过训练或者是实践，获得的一种技能技巧。核心素养指的是全面发展的人。
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每个学科都有自己独特的核心素养，我们音乐学科要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人为根本任务，去实现学科价值，让学生通过学习，逐渐地形成关键能力和必备品格的一个观念。
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周老师介绍椰博小学生命教育是围绕着生长生存生态生活的一个课程，也是学校的特色，结合学校的办学特色、办学理念，育人目标以及我们海南当地的特点去研究，学校的生命教育是作为一个分支自然24节气，从图表当中可以看到24个节气，每一个月就有两个活动，利用周一早上第一节课，让学生进行学习。
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单元内容综述：
(一)内容简介
(二)单元教材分析
(三)学情分析
(四)单元学习目标
(五)单元学习评价
(六)单元教学安排
(七)单元课时的教学实施
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周老师对大单元教学案例进行讲解和分析
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在核心素养下大单元教学设计讲座中，我们深入探讨了如何将核心素养融入课程设计的各个环节，以达到培养学生综合能力的目标。核心素养不仅仅是知识和技能的积累，更是学生在解决问题、沟通合作、创新思维等方面的能力。
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活动第三项：总结发言
发言人：工作室主持人 黄海虹
活动的最后，由工作室主持人黄海虹老师做总结发言，黄老师充分肯定了今天分享的两位老师，并从这两位老师身上看到她们的点滴成长，让大家感到非常震撼，林老师的论文撰写大家都有目共睹，在她的写作道路上，她愿意和我们分享她的思路，想必今天我们的老师也有一定的收获和反思，希望各位老师从别人身上看到自己想要的东西，同时也感谢周老师远在澳门给我们做培训讲座，把优秀的知识、新的理念引进给我们，今天分享的大单元教学讲座，也让大家重新认识了大单元，在新课程背景下，也提倡大单元教学，结合成长之路、点滴经验分享和大单元的概念引领，周老师也不负众望，和我们共享了大单元如何设计、如何探讨的，对大单元概念重新有了一定的认识，希望工作室的老师们在大单元背景下，大胆设计大单元教学。感谢今天两位老师的精彩分享，希望老师们听有所思、听有所悟、听有所获。
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黄海虹老师布置2024年上半年工作任务。
通过黄老师对2024年上半年工作计划的部署，相信工作室各成员对自己接下来的工作计划也有了更加清晰的目标与方向，珍惜成长的平台，努力学习和借鉴，一起探讨成为更好的自己。
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经验交流分享后，各组成员们结合本次培训进行研讨交流，成员们热情高涨，积极参与研讨活动。
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通过本次线上经验交流分享，将理论学习与实践紧密结合，达到了共研、共同进步的目的，教师们的综合素养获得全面提升，也进一步加强了各个学校老师之间的互动交流，使教师的专业发展得到了进一步的提升。
图片：郑玉琪
编辑：郑玉琪
审核：黄海虹