昆明市“春城计划”教学名师张莉敏工作室研修简报
2024年第6期 总第6期
2024年3月23日
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笃行致远，向美而行。为更好把握新课标精神，实现核心素养转向，提高文本素读能力，实现课程内容的多元化，走向课型的创新。2024年3月23日，昆明市“春城计划”教学名师张莉敏工作室派出张德彬、杨海义、郑云霞、周琼、李明星、蒋璇共6名学员赴云大附中星耀学校参加举 “第十八届名师优课——中小学教学观摩研讨会”。此次观摩研讨会，专家团队的教学设计围绕文本特定形式和特定内容的言语聚焦进行，呈现了对文本真实的情境式解读，传递了的文本的审美感受和独立的价值判断。
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一、课堂精妙立根咬文嚼字 情境精巧提升核心素养
2024年3月23上午，王君老师以《鲁迅塑造孩子王，方法很蹊跷——<社戏>趣读》为题，以微剧本为情境，精心选择、剖析《社戏》中双喜的语言，在活动中丰满立体“双喜”的“孩子王”形象，并引导学生在进行文本精细研读的过程中，提升阅读的思辨能力。课堂王君老师始终以“学生为中心”，立足于文本的研读，在微剧本的情境中，展现了长文短教的智慧。第二节课司艳平老师通过《社戏》文本中展现的民俗，植根中国文化，以小见大，以虚见实巧设情境文旅宣传开发的情境，以合适的支架撬动学生进行“民俗”探究，进而走向中华文化中“天下大同”的“和、乐、同、悦”的追求，由“文”化“人”，展现了长文广教的深度。
课后研讨，王君老师指出：“因为每个学生的需要和学情都不一样，所以把情境具体化为学生可以参与的N个小活动，这样课堂就有意思了！”、“创设情境，引导学生深深深进入文本，来来回回的咬文嚼字，这就是语文能力生成的基本”、“所有语文课的基础都是细细密密的读文本，把文本细细密密的读，才有群文创造的基础”、“语文教师自身就是一个大的文本，作为语文老师要一路修行”。
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二、理性思辨彰显生命情怀 课型创新分享实操路径
下午，杨军宗老师从三阶思辨讲授《大雁归来》这一说明文，采取辩论的方式，指导学生对于教材改动的思考与辩论。杨老师从一个全新的视角解读说明文，在理性的思辨下充满了温情的生命教育。课后，王君老师以《皇帝的新装》为例，分享了文本特质与课型创新的实操路径。王君老师指出：“语文备课由繁化简，最后尽可能深挖出作品的价值，抓住文本特质并聚焦教学，尽可能让语文课呈现简化、净化、美化、深化。白鹤敏老师分享《台阶》的说课，由文本主题的探讨——“写了什么”转向了“如何写”。王老师提出：“七种文本类型的使用应立足于文本的研读，但要适时的跳出文本，以充满个性化、自由化的天地里找到文本的解读路劲。如果说文学是对世界的“再现”，那么文学最终的指向就是世界，对世界的终极探究走向的是教师自我的生命体验与对世界的思考。”
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三、语用视角解析文本内核 矛盾分析勾连读写结合
3月24日上午，司艳平老师用“四看法”，由果及因的从“看篇、看段、看句、看词”去研读《谁是最可爱的人》。王君老师以“矛盾”为课堂教学的核心，以四组矛盾式的教学，另辟蹊径的解读《木兰诗》背后的多重矛盾。王君老师通过“矛盾式的背景”切入课堂，以“矛盾式对比诵读”感知文本，由“矛盾式扩写赏析”解读人物，以“矛盾式总结提炼”解析文化。不仅教予学生知识，更给予学生以一种更具青春活力和生命意识的活法。活动最后，王君老师从文本特质、聚焦课堂、教学艺术等方面，为与会老师们打开教学中一扇扇新大门。她认为教学切入点的准确把握是教师在课堂上游刃有余的前提和基础，每一篇文章都有它的“命门”，找准“命门”，就好比找到了打开解读这篇文章大门的钥匙。
图文编辑：蒋璇
最终审核：张莉敏
发：工作室各学员学校
报送：昆明市教育体育局
昆明市教师培训中心