“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。” 为贯彻落实新课标课堂改革理念，聚焦单元整体教学，进一步促进青年英语教师的专业成长，2024年3月28日下午，海口市金宇学校初中英语组开展本学年度第一次同课异构活动。
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本次同课异构活动的授课教师分别为陈美娟老师及陈君老师，两位老师皆为七年级组英语老师，两位老师选择的课题为外研版七年级下册的Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you?
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第一节课，我们来到了七（6）班——陈美娟老师的课堂。课堂伊始，陈美娟老师结合图片和新单词，分别开展了看图猜词和消消乐的游戏，在充分调动学生学习兴趣的同时，也帮助孩子们搭好听力的脚手架，扫清听力障碍。同时，陈老师开展小组竞赛活动，可以很好地调动学生参与课堂的积极性。
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陈美娟老师设置真实情景导入听力活动——为母亲节选礼物。根据学情，让学生先通过单选题获取文本关键内容。
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听力活动设计螺旋上升，让学生通过听填入对话中的细节内容。
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陈美娟老师能通过听，让学生获取有关于购物的核心句式，对之后的内化及运用做好准备。
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陈美娟老师关注听说课上学生的朗读操练，让学生通过自读，齐读和角色扮演，熟读对话，感知文本。
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课堂关注学科育人，让学生学会感恩，并让学生分析何为理性消费，探讨如何为他人选择礼物。
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读后活动进行迁移创新，让学生总结所学购物句式，并创编一个为文本中角色购买生日礼物的对话。
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学生认真书写对话，并勇敢走上舞台进行对话展示。
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课堂首位呼应，帮助学生总结今日所学，在安排作业后还能对小组活动进行评价。
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第二节课，我们来到七（1）班——陈君老师的课堂。和陈美娟老师不同的地方是陈君老师导入新词的方式是与学生通过问答展开的，这样可以让学生结合句式进行回答。
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针对不同场景的问答，引出不同购物场景会使用到的购物用词，对于一些名词单复数的考点也能有所涉及和解释，为听力做好准备。
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陈君老师的课堂关注听力技巧的渗透，在听前让学生找出关键词；关注新课标的听、说、读、看、写技能的培养，在关键新词处提供图片，激活学生的各种感官记忆。
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听力进行分段练习，可以满足不同层度学生的学习，降低听力难度。
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数字一直是听力练习中的难点，陈君老师在听后提供文本进行解析，能教好地突破难点。
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How much和How many是学习中的难点，陈君老师通过读前的讲解，让学生先感知知识点的不同之处，接着展开听力练习，让学生通过听进一步内化知识。
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关注学生跨学科能力的培养，渗透数学的计算在听力练习中，同时关注问题链，在学生提供数字后，进行追问。
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在学生大声朗读文章后，让学生总结购物时的顾客用语和服务用语，为之后的创编对话做好准备。
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在总结完购物用语后，让学生进行操练，根据图片已有内容进行问或答的填空。
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创设情境，让学生通过创编对话复习和巩固所学句式。
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课后布置的作业能够进一步拓展今日所学，将课上的迁移放置到课下，合理安排课时。
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科组老师们都积极参与听课，张学秀校长也莅临我们的课堂亲切指导。张学秀校长对于我们初中英语组两位老师的课堂给予了肯定，认为老师们的课堂氛围较好，可以看到学习在真实的发生。
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在听完两节课后，科组内的老师齐聚一堂，针对两位陈老师的课堂及设计进行点评。
亮点：陈美娟老师的课堂扎实，听力前的导入能较好地为学生扫除学生新词障碍，听力环节能关注文本细节，听后能带领学生提取有关于购物的相关用语，辅助听后的输出，同时课堂关注学科的工具性及人文性，体现学科育人；陈君老师的课堂衔接自然， 听力前能通过与学生的问答，使学生在不同的语境中熟悉新词，听中能够对听力文本进行切割，降低听力难度，并且能较好地抓住文本重点，通过听培养学生的技能，同时教授核心知识点，听后也能根据不同人物身份，提取关于购物的对话用于，并创设情境编造对话，帮助学生内化运用所学习知识。
待提升的方面：课堂环节时间分配有待提升；课堂还是着重技能及知识的传授，学科育人上体现还不够；情境的设置不够真实，学生不能运用所学解决生活中的问题。
教研细磨展集体智慧，教学深耕促专业成长，本学期我们安排了多次同课异构的活动，相信我们初中英语组的课堂会在打磨中继续成长。“百花齐放、异彩纷呈”，让我们共同期待！