“向阳花绽放 教研促成长”第二小学综合教研组教材分析会议

读懂、悟透教材是构建高质量科学课堂之本原，是课堂教学研究的首要重点和基础性工作:从教学工作的视角讲，教材是最基本和最主要的课程资源，教材是课程标准直接而全面的体现，是实现课程目标的重要载体。

 从学生的视角讲，科学教材是课堂上学生学习的主要客体和对象，为学生的科学学习活动提供了主要课程资源和基本线索，是学生与他人、生活、社会、自然等联系的桥梁和纽带；从教师专业素质的视角看，对科学教材的理解和把握从根本上影响和制约着科学教师的专业发展，教师读教材、研教材、用教材的能力是专业素养和教学水平的直接反映。

 从实践上讲，那些层次不清、重点不明、效果不佳的科学课堂几乎都是教师对教材解读不够、研究不深所致，那些如行云流水般条理清晰、省时高效、课程目标整体实现的课堂，都是教师深刻理解、把握教材的行为体现。