百舸争流尽展风采 精研赛课共绽芬芳——古城镇古城中心小学语文赛课活动
为师者，惟匠心致远，当臻于至善。为进一步提高教师的教学技能,促进教师的专业提高,优化教学过程,提高课堂教学质量，切实把新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中去，2024年3月28日，在古城镇古城中心小学举行了为期两天的小学语文赛课活动。
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12名参赛教师立足语文要素的落实，精心研究教学目标，设计教学过程，教师们根据语文学科不同学段的学生特点，由浅入深、逐层深入地积极探索，大胆创新，力求课堂精炼、高效，尽显语文魅力。
一号李新彩老师
李老师这节课上得很成功，整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理，引导也很到位，学生都能积极参与到课堂中，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，课堂效果较好。
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二号袁铮老师
我校袁老师仪态大方自然，富有亲和力；板书优美，条理性强；语言精炼，表达流畅，幽默风趣，营造出一种轻松的课堂氛围，课上先让学生观看自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
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三号赵慧林老师
赵老师让学生不仅能有感情地读出人物的不同神态不同性格特点，有的小组甚至自告奋勇要为大家表演一番，铁罐和陶罐的特点被孩子们演绎出来了，带给孩子们的是在快乐中学习，在学习中享受，并请学生说说悟出了什么道理，这样读写结合，激活了学生头脑中储存的信息，使学生有话可说，乐于写作。
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四号赵艳红老师
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，赵老师介绍了6种小动物的生活习性，还配有生动有趣的彩图，展现动物活动美好快乐的画面，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，赵艳红老师引导学生了解形声音的特点，有效识记生字，儿歌的特点是有节奏，有静律，本课每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和特点。
五号靳小转老师
靳老师讲授《四个太阳》这篇课文给孩子们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，靳老师认真准备了这节课的教学设计，运用图片，丰富教学内容，调动了学生学习的兴趣。在讲解金黄太阳时，出示金黄色的玉米、大豆、枫叶林等，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，出示春天花海的图片，帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。
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六号崔智慧老师
我校崔老师讲授的这首《马诗》尤为精彩，极大提高学生对所学知识的掌握程度，在教学中采取了更多的鼓励和激励方式，创造了一系列情境，以说出马的四字成语来导入本课，在教学中非常注重师生之间的互动，鼓励学生积极提问、分享观点，培养了学生的思维能力和表达能力。整节课教学设计很好，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，课堂效果较好。
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七号贾玉丽老师
贾玉丽老师给六年级学生讲了为人民服务这一课，课上王老师播放了一段关于张思德牺牲的片段，孩子们在电影中直观的感受到了当时的场景，更初步明白了为什么毛泽东主席会做这样一个演讲。贾老师再充分让学生去自主阅读，选择自己喜欢的部分自由谈体会和感受，使学生在学习这篇课文时没有丝毫的被动，完全尝试着主动分享喜欢的段落。首先初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，再找出论点论据，引导学生具体分析议论的表达方式，最后朗读课文完美结束。
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八号李志军老师
李志军老师给二年级学生讲了一匹出色的马，在课堂中张老师注重学生在读中感悟，课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章内容，理解文章内涵，还无声中告诉学生"抓住关键词语阅读"这种基本有效的读书方法。在课堂上注重双基教学，引导学生自主学习，合作探究。适当的放手让学生顿感自己成为学习的主人，在体会妹妹情感变化时，收到了较好的效果。
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九号张晓鸽老师
张晓鸽老师给六年级学生讲了《鲁滨逊漂流记》，课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧植"'星期五'""回到英国"。塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。张老师的课堂是活生生的，有灵性的，教学中张老师认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。
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十号刘凤娟老师
刘凤娟老师给四年级学生讲了《母鸡》，这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。刘老师通过让学生多次朗读课文，让学生找到文章的线索。引导学生发现：课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱，勇敢和辛苦，塑造了一位"伟大的鸡母亲"的形象。作者对母鸡的情感由"讨厌"转变为"尊敬"。最终学生明白了这篇文章是按作者的情感变化为线索的，学生掌握了这条线索，就会弄清文章的脉络，理解文章会更深刻一些。
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十一号王丽爽老师
王丽爽老师给四年级学生讲了习作《我的动物朋友》，主要是通过描写和叙述动物的样子，生活习性，饮食方面等展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，王老师在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入"观其形"、"知其性"、"述其亲"三方面，便于学生习作思维的形成。并且王老师及时捕捉学生描述动物朋友的精彩语句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。
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十二号康松丽老师
康松丽教师给一年级学生讲授口语交际请你帮个忙，在生活中小朋友们总有寻求帮忙的时候，学生请求帮忙的语气往往过于生硬，这就导致学生之间容易产生矛盾。在本节课堂中呈现了不同的交际情景，康老师制作精美卡片，在黑板绘制精美简笔画，在学习过程中学生学会了运用礼貌用语的文明习惯，通过本节课学习相信同学们在日常的人际交往当中会有所进步。
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教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障，本次活动为学校语文教师的专业成长搭建了平台，我校教师将不断努力提升专业素养，打造高效课堂，让我们的教学之花开在春季，收获在四季！