删除
2024年3月16—17日，我有幸参加了由天心区仰天湖桂花坪小学承办的“教育梦——基于学习任务群的小学语文课堂教学新路径探索暨作业创新设计教学研讨会”。为期两天的教育梦之行让我受益匪浅，老师们的每一堂课都让我感觉孩子们如雨后春笋般成长，也使迷茫的我不再那么凌乱。
从老师们的课堂中我找到了语文教育的本真，语文教学不仅仅是教授学生语言知识，更重要的是培养学生的思维能力和文化素养。让学生学会从阅读中汲取表达的方法，激发学生的阅读兴趣是我们语文老师义不容辞的责任。
删除
培训返校后，学校要进行送课下乡活动，我便主动请缨，承担了语文课的教学。经过在学校的多次磨课，一节较为成熟的课在学校得到呈现。
删除
根据所学与个人的教学实践，结合近期开展的课题研究活动，我选择了蒋军晶老师的《手指》在学校开展了一次名师移植课。与蒋老师不同的是我在课后拓展环节揭示写作背景后给学生充分的沉思时间，引发学生深刻理解单元主题“幽默和风趣是智慧的闪现”。并适时拓展丰子恺寓意深刻的漫画，学生在此环节中思维得以发散。智慧虽然很难以复制，相信在别人的风趣幽默中学生的智慧也能得到启发。
删除
送教下乡活动中，我结合当地学校学生实际情况紧扣单元语文要素设计教学流程，以学生为中心落实语文核心素养，她的教态亲和，循循善诱，抓住手指的特点和文章写作手法两个问题对课文进行了探讨，教师富有感染力的语言和启发性的问题设置，激发了学生们的学习兴趣和思维能力。在教学中遵循目标、教学、评价一致性的原则，采用教学过程和教学评价相结合的方法，使评价与教学环节相互交织，相互促进，课堂教学环环相扣，取得了不错的教学效果。
删除
结合《手指》这课的教学，课题组成员江丽娟老师为我们带来了一堂实用精彩的讲座《教学评一体化背景下的教学设计撰写》。江老师从教学评一体化的理念着手，结合二年级语文《八角楼上》、五年级语文《手指》两个课例为例，对教学评一体化模式下教学设计思路、学习目标、评价方式等方面的变化及对作业设计、“成果集成”撰写等方面做了简要的解读。教学评一体化要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标，教师的教是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。她的讲座精彩实用，就像一场及时雨，为有效的教学指明了方向，让在座的老师受益匪浅。
删除
撰稿：朱小芳
供图：江丽娟
审核：戚小梅
课题组名称：《小学语文中高段思辨性阅读与表达任务群实施策略的研究》