沙水区中的“引水”之旅——琉璃寺镇中心幼儿园中二班观察记录
【观察时间】9月10日—9月12日
【观察地点】户外沙水游戏区
【观察幼儿】王德潼、李之硕、于存龙
【观察教师】刘翠翠
游戏背景：
环境创设：沙水游戏是孩子们的最爱，拥有丰富流动性的沙与水能够带给幼儿非凡的感受和体验，幼儿还能在玩耍中进行发现与探索。沙水区为孩子们投放了丰富的材料，如铲子、小车、小桶、积木、水管、塑料水槽等，为孩子们创造了自然多样的物质环境。
幼儿经验：今天的游戏中，老师看到你们想利用管道往沙池中央引水。只见你们选了小铲子用力的挖水沟，想把水从沟渠中流到中央，但是发现水流会到处乱流，无法将水引到沙池中央。你们会利用什么方法将水引向沙池中央呢?我带着疑问和好奇，跟随你们的游戏，记录下了你们精彩的“引水”之旅。
今天的户外游戏活动开始了，本周我们班换到了沙水区，孩子们可高兴了，游戏刚刚开始，明朗和佑安就把水管打开了，今天的游戏创作由此开始……
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过程实录(9月10日)
(一)在游戏时，王德潼发现一根水道不能将水引向沙池的中央，于是决定再连接一根管道。佑安和存龙一起抬起前面的管道，德潼找来小铲子，用铲子用力挖水沟，他想把水渠和管道连接在一起(视频1)。由于沙的下面有些硬，孩子挖起来不是很容易，这时德潼一直坚持挖水沟，管道终于可以放在里面了，可是，在这时，水渠的边缘塌了。德潼自言自语说：“塌了”(图二)，边说边看了看佑安。佑安跑过来再次抬起前面的管道，德潼继续挖，这一次佑安选择的是把同样大小的管道放在一起，管道在两个好朋友的合作下，连接成功(图三)。
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再今天的游戏中，我看到了德潼在健康领域的发展关切点：精细动作，并且达到了台阶五的水平。
行为示例:当出现水流过不去问题时，德潼首先停下了手中的动作并且开始观察自己挖的水渠，然后找了小铲子又开始进行调整水渠方向，达到水渠通畅的效果，他可以灵活且精准地操作小铲子，双手配合，完成复杂动作，完成的比较精细。
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过程实录(9月11日)
今天孩子们继续玩“引水”游戏，王德潼小朋友又发现了“新大陆”游戏开始一会后，德潼在挖好的水渠中发现水流不会顺着想象的方向流动，而是四处乱跑(图四)，这个时候他拿来一个三通管道接口，把它放在水渠的连接处，可是放在那里水流不但不顺畅了，还到处乱流了，德潼想了想，又观察了一小会，他决定把连接处的地方在往下挖深一些(图五)。
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被调整好的三通管道接口可以流水了
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游戏视频表征环节
刚刚调整好一个管道接口，德潼又拿来一个，他仔细得观察两个三通管道接口，用手一直操作着。
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刚开始的时候，德潼把两个三通管道接口有一处是向上放着的，他发现水也流过去了，可是这时候于存龙小朋友过来说:“这样放管道接口不对，有一处是没用到的，你看看，它在上面”，于是两个小朋友一起研究起来。
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经过一次次的调整，管道接口终于连接好，水流也通畅了
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德潼在向大家介绍他今天合作完成的水渠管道接口，他说：“今天我和于存龙一起调整的三口连接管道接口，一开始我发现三个口不能都用上，就开始进行调整，于存龙说:“可以反过来试试”。我们按照他的办法进行调整，终于成功了”。
从今天的游戏中，我看到了德潼社会领域中的关切点：建立人际关系，并且已经达到了台阶五的水平。
行为示例:在活动开始前，德潼因为担心还是像昨天一样的情况，所以主动找到了跟他同样在一起游戏的存龙小朋友，提出加入他的队伍，符合与他人为同一个活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动的典型表现，并且在过程中，能与之硕讨论并且征求小伙伴的想法，决定共同的活动内容和方式，也符合台阶五中的行为示例。
行为分析:在游戏中，孩子们基本借助玩沙工具或辅助材料，根据自己的生活经验，通过精心的设计布局，一次次失败和改进。通过不断地挖水渠，不知不觉体验到了沙子的流动性和沙子的可塑性，也从游戏中慢慢萌生出了初步合作的意识。每天他们都能利用现有的材料玩出不同的花样，看似简单的“引水”游戏，在孩子们不断重复的游戏中，创造出千变万化的玩法，每一个不同的创意里包含着许多的科学知识。孩子们在重复游戏中一点一点地调整难度，创新设计，在游戏中发现问题，探索问题，解决问题，在游戏中成长。
过程实录(9月12日)
今天的户外自主游戏，之硕小朋友的一句话引起了孩子们玩沙的兴趣，他说:“今天早上在来的路上有好多管子挡着，汽车开过来好难，妈妈开的好慢，也是像这样的往地里浇水。”一个管道制造口形成的游戏开始了……
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话音刚刚落，之硕便叫上德潼、佑安一起去搬运塑料管子去了，开始我以为他们还是玩挖管道的游戏，可是我发现他们在前两天挖管道引水的基础上又进一步增加了新的游戏。
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德潼拿来铁的小管子和塑料管，把它搭建在水渠上面，小心的摆放好
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游戏中，德潼一直在调整两个铁管和塑料管，他仔细的把它们放好，一点一点的把沙埋在上面，在这个过程中，看到了孩子的坚持不懈，看到了孩子的真游戏过程。
在埋沙的过程中，德潼不受外界影响，自己专注的玩着自己的游戏，开始他用的全是干沙，他发现干沙会不断的往下流，根本固定不住，后来发现旁边有水流过的地方有湿沙，他就开始把湿沙往上埋，经过一会的操作，一个管道制造的道路口就完成了。
在游戏中我看到了德潼小朋友发展语言领域关切点：沟通交流的态度和能力
台阶二：会对自己感兴趣的信息注意倾听，有时会对听懂的相关信息给予回应，能结合生活情景感知、分辨不同语气、语调和句子所表达的基本含义。
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行为分析及反思
沙池游戏对幼儿的发展：
1、促进大小肌肉的发展：在挖管道“引水”的过程中，表现出来了较高的动作技能水平，他们拍、铲、扶等动作促进了幼儿大小肌肉的发展。
2、提升社会交往的能力：游戏中，幼儿之间相互配合、相互合作，共同游戏，提升了幼儿的社会交往能力和合作能力。
3、认真专注，坚持不懈：整个游戏过程孩子们能够专注一件事情，反复尝试，直到获得成功。通过游戏幼儿获得了坚持性的学习品质。
教师反思
1、在挖管道，放管道接口时，遇到了问题。一次次在调整的过程中重新立起，尝试了三次。这一次又一次的尝试，不是随意的行为，而是在对前一次失败思考的基础上做出的有意识调整。最终在第三次认识到：要想固定住，需要找到一个支撑点。游戏中教师不要急于提供帮助和干涉，给予他们充分的时间与空间，让他们积累经验、发现问题、解决问题。
2、支持幼儿探索游戏材料：沙水区一般都有固定的材料区，通常教师会对材料区有惯性依赖。游戏材料求量不求质，导致幼儿精细化、个性化的创造行为无法成功。
作为教师，我思考着：能否在沙区投放箱子，梯架等游戏材料，让幼儿继续探索游戏呢？也许丰富的材料能够支撑游戏的开展，也能更好诱发幼儿一系列的游戏行为，创造更为有趣的游戏情境。
沙水游戏对不同年龄的幼儿来说有着不同的教育价值，中班幼儿在沙水游戏中利用低结构的材料为载体，在探究中发现问题，在游戏中解决问题。游戏中，幼儿社会交往、合作等多种能力得到提升和发展。幼儿与沙水还会产生怎样的奇妙故事，我们继续期待。
编辑: 刘翠翠
初审: 梁娟玲
终审: 张富兰、李伟伟