课程缘起：
一次自主游戏时，艺林小朋友开心的推着小车，满头大汗的来回跑，活动结束后，我问艺林：你今天玩了什么？艺林说：“我的小车跑的可快了，我可真喜欢他。”《幼儿园教育指导纲要》中提出:“任何活动都要以幼儿的兴趣为出发点。”幼儿天生是好奇的，对周围的事物和活动有着广泛的兴趣，兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提。因此，我们根据孩子们的兴趣，选择了生活中常见又吸引孩子们的主题——“车博展”，在这个主题活动中和他们一起探究车的秘密。
在探究的过程中
我们一起了解了车的构成
知道车有：车标、方向盘
车门、车轮、车窗、车灯......
当天餐前活动
我便和小朋友们一起讨论
老师：你喜欢车的什么？
宸宸：我喜欢车窗，每次坐车时我喜欢把车窗摇下来吹风。
安安：我喜欢车灯，在晚上的时候它还可以给我们照路呢，不然没有路灯的时候，我们都看不见行驶。
老师：怎样知道喜欢哪个部位的人最多呢？
希希：我们举手啊，数一数，就知道了呗！
丞丞：不行，这样人太多的时候我们容易数掉，数不清楚。
书睿：我们可以投票决定，这样就能清楚地知道喜欢哪个部位的人更多。
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于是，我们便开始了投票
看看喜欢哪个部位的人最多
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哪里有轮子
根据孩子们对车轮的兴趣，大家都想找一找我们生活中的轮子，于是，孩子们便开始在教室、操场、办公室......四处寻找有轮子的物品。
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教师小结：
在本次幼儿园园内寻轮活动中，孩子们发现了各种各样的轮子，有餐车的轮子、篮球框的轮子、钢琴下的轮子......
孩子们了解到轮子在不同物品上的作用，原来有些地方有了小轮子的帮助，可以随意地移动，十分地方便。
车轮为什么是圆的？
孩子们在幼儿园寻找轮子的过程中，他们发现幼儿园停车场里的电瓶车、三轮车、自行车轮子都是圆的。
家丞：咦，这些车轮都是圆的啊... ...
老师：车轮为什么是圆的？可以是其他形状吗？
洋洋：不可以，因为我见过的车轮都是圆的。
希希：可以，我在电视上看见过正方形的车轮。
梓萌：不可以，我妈妈的小汽车车轮是圆的。
艺林：可以，我觉得三角形的车轮也可以。
书睿：我们试一试就知道可不可以了呗！
谁可以滚动呢？
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正方形？三角形？圆形？
实幼的娃们开始探究... ...
幼儿通过对三角形、正方形
圆形的积木进行滚动
得出以下结论... ...
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在平地上，三角形、正方形积木不能连续滚动，要推一下它才能滚一下；圆形积木不会抖，而且滚得很快。
正方形和三角形轮子会抖动的原因是因为它们有角，不平整，所以就会抖来抖去，圆形没有角，所以它滚得比较快。
我设计的车轮
从幼儿园四处寻找车轮的过程，再到我们一起探究车轮为什么是圆的，孩子们对车轮的兴趣越来越高，于是便设计了孩子们自己喜欢的车轮。
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谈话：车轮上花纹的秘密
孩子们观察车轮发现，车轮上的花纹有的是直线、有的是波浪线，还有些像齿。
老师：这些花纹的作用是什么呢?是适合不同的车吗?还是为了让车轮好看？
孩子们七嘴八舌地发表着自己的见解，正确答案是什么呢?我们通过视频了解，幼儿知道了轮子花纹的秘密，原来车轮上的花纹是为了增加轮胎与地面的摩擦力，防止打滑。
我来设计未来的车
天泽：我的车外形像火箭一样，嗖一下就开走。
景琪：我的车比龙卷风还跑得快。
宸宸：我的爱心车有六层，可以带很多小朋友去玩。
金潼：我的车有游泳池，可以游泳。
明旭：我的车前面有钻头，在遇到危险时，会想办法自救。
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邂逅“空中停车场”
自主游戏开始了，宸宸、恩琦、书睿和国栋来到建构材料区。宸宸搭了房子，恩琦给宸宸递送材料。
书睿说：“哎，哥们，咱俩一起搭房子吧？”
国栋说：“可以。”
书睿接着说：“我还想像上次一样，赚得 “盆满锅满”。
教师反思：开学第一周，孩子们搭了假期经常见到的收费站，站内有便利店，书睿上一次用圆片积木当钱，每个积木洞洞都装满了积木，还用到了“盆满锅满”这个词。在总结时，老师鼓励了他，并且说：“这个词可以说是——盆满钵满。”时间已经过去了二十多天，孩子的游戏还停留在这份喜悦中，应该提升孩子的建构思维了。于是，老师提示，咱们带来了这么多车可以怎么玩呢？鼓励孩子多关注周围的事物，并尝试从中发现问题或联系。
积木第一次遇见车
孩子们想到了要搭一段路。国栋和书睿用厚度一样，长度不同的积木搭了“双向马路”。恩琦搭了一小段“架空”的马路。
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书睿就找来一辆车要测试路行不行。恩琦的路是由一条积木延长的路，小车总是从“路面”上掉下来；书睿和国栋的路，可以玩，但有点短，他俩就把圆片积木也用上了。宸宸的小车刚走到圆片积木上，轮子就被卡住了。孩子们向我投来了请求的目光。
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教师反思：当孩子在游戏时，经常向老师请求帮助。我们该如何引导孩子独立解决问题？求助是孩子最简单最直接的解决办法，当他们发现遇到问题用“最简单”的方式就能解决，那他们就不会尝试去自己思考。我该为孩子提供怎样的帮助同时也在一定程度给予孩子思考的机会。具有解决问题以及独立思考的能力才是当代小朋友需要具备的核心能力。
游戏小结的时候，老师问大家那段路不方便？
宸宸说：“圆的路面不行？”
老师接着问：“为什么不行？”
硕硕说：“轮胎会走到圆片的空中卡住。”
老师又问：“那该怎么办？”
国栋说：“应该去掉。”
老师问：“这是谁搭的？和刚刚那段路有什么不同？”
书睿：“变高了。”
老师说：“变高了，就是架空。”
刚刚这段路能不能用架空的方法，提高一点呢？
高速公路1.0
游戏开始前，孩子们计划给这段路架空和搭围栏。国栋找来了很多的比克桶作为架空的材料，比克桶上面平铺了积木块儿。很快长的积木基本都用光了，睿睿帮忙拿来方形积木，于是，书睿决定拿小汽车来测试一下这段路，睿睿说，很安全。走到桥的尽头，小车掉了下去。睿睿又找来比较多方块积木，使路变长。他手里的小货车，一开始只能运三四块，慢慢的能拉7块，后来能拉十一二块了。国栋把未修好的地方放上红黄蓝三个堆叠杯，并告诉麻硕：“前方正在施工。”
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教师：“还记得我们今天的游戏任务吗？”
艺林说：“记得，一个是架空、一个是搭围栏。”
教师：“那你们完成了吗？”
睿睿说：“架空后只给它往前加固了。”
教师：“为什么想到往前加固了。”
睿睿说：“为了一路畅通无阻呀。”
教师：“那架空时遇到问题了吗？”
睿睿说：“我和国栋合作搭，材料不够了。就不稳，只能想办法加固。”
教师：“他用到了一个词“合作”，你们觉得什么是合作？”
梓萌说：“就是大家一起搭。”
教师：“那都合作了，材料为什么不够了？”
睿睿：“没有分工，就没人搭围栏。”
教师：“不合作，还发生什么事了？”
天泽：“材料就被抢走了。”
小结：合作是大家分工做一件事，不是你在他搭的路上玩车就是合作，而是大家把材料放在一起共同完成这段路，才是合作。
高速公路2.0
为了给公路搭围栏，国栋先尝试用方块积木，可是剩余的通道只能最小的汽车通过。孩子多次尝试都失败了，三个同伴马上就要放弃了。国栋说：“要是有小点的积木就好了。”我提示他：“想一想，哪里能找到小点的积木。”他挠挠头说：“小班的时候就有的。”我笑了。他马上去找来了小积木，完成了围栏的任务。其他的小伙伴围合一个方形，把所有的汽车放进去。
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教师：“车都在一起，怎么开出来呀。”
孩子们一起说：“拿出来呀。”
高速路3·0——邂逅“空中停车场”
游戏时间，李希也来到建构区。因为长时间请假，他没有固定的玩伴，显的孤孤单单的。
教师：“希希，你在搭什么？”
希希：“我在搭房子。”
教师：“你的房子很特别呀。”我顺势拿了一辆小汽车，放在了空格处。
在旁边玩高速路的孩子们，发现了，都聚拢来，书睿说：“快来，架空停车场！”孩子们一边搭着，一边把屋子里的汽车都取了出来。有长的停车位，是睿睿的货车位，有宽的，是明旭跑车的停车位。
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教师：“它和之前的停车场有什么不同？”
智洋说：“变大了。”
艺林：“一层一层的。”
教师：“如果给它起个名字，叫什么好呢？”
明旭：“架空停车场。”
硕硕说：“空中停车场。”大家都觉得硕硕起的名字好，大家都投这个名字。
这个停车场，四面都能停车，第一层到每一层都可以停车。每一个小车都有自己的车位，即使丢也能第一时间发现。
老师给孩子们提供了广州和杭州的现代城市空中停车场视频，其中杭州停车场的屋顶还留下了未来汽车的停车位。视频中说未来的汽车也可能会飞的。
科学家设计出了空中停车场，而孩子们创造出了中三班“空中停车场”，艺林自豪的说：“我们就是未来的高手。”
教师：“那未来的汽车谁来设计。”
硕硕，自信的说：“我们来！”
高速路4·0
又到了游戏时间，孩子们在外面玩起了汽车，路只有那么长。我问：“不知中四班的小朋友愿不愿意，和我们搭条更长的路？”
孩子们，主动跑过去问：“你们愿意和我们一起把路连起来吗？”
两个班的孩子把能用的材料都用上了，就在合拢时，老师问淘淘：“为什么把圆木放倒了呀？”
丞丞说：“这是一段火车道。”
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教师：“你们和中四班合作时，发现了什么？”
睿睿说：“他们班有方便面桶，咱们班没有。”
子阳说：“他们也学着我们建了空中停车场，但不如我们功能好。”
希希：“他们有鞋盒，我们没有。”
教师：“走出去，我们就会发现别人优秀的地方。而我们的优秀，他们也会学。不过，你们的智慧，别人永远模仿不来。”
艺林、文博说：“明天我也带材料超过他们。
活动总结、反思：
孩子们从寻找生活中带有轮子的物品到探究车轮为什么是圆的，最后设计自己喜欢的轮子，他们在过程中体验和感受轮子为我们的生活提供了便利以及车轮的构造。
在一次次的探索活动中，我们小心翼翼地呵护着孩子们提出的每一个问题。因为发现问题、提出问题和解决问题是极为珍贵的学习品质。持续的探究使孩子们突破了一个又一个的难题，老师们也慢慢按捺住“给出答案”的惯性，逐渐把问题抛给孩子，激发他们的求知欲和探索欲，让孩子真正成为学习的主人。虽然这个主题活动暂时告一段落，可是孩子们并没有停止对车的喜爱，也依然会继续探索下去... ...