本课题是在基于统编高中语文新教材写作系统编排特点，深入研究写作知识体系，重新建构序列化的写作知识指导，形成贴合教学实际的更系统、更加序列化，操作性强的高中语文议论文写作流程。
问题的提出是建立在平常教学的观察总结，并且对海口市高中语文作文教学进行问卷调查，完成分析报告后，最后确认课题研究的方向。
小课题《高中议论文写作流程构建与实施的案例研究》问卷调查报告一经在网络公开发布，重点对我市高中语文教师作文教学调查真实情况，但没想到参与教师涉及全国八个省市，八十多位高中语文教师。
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图一：您（ ）贴合真实的学情重新建构议论文写作流程教学序列化。
从调查数据反映出，我市及外省市语文教师都有相同的看法，见图一，67.5％的老师非常认同贴合真实的学情重新建构议论文写作流程教学序列化，比较认同的30％，不太认同只有2.5％
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图二：您（ ）统编高中语文教材写作系统的编排内容。
图二数据所示，对统编高中语文教材写作系统的编排内容非常熟悉的占比很低，只有25％。高中语文教师本身对统编教材写作系统的认识和理解还不够到位，以至于在备课过程中不能发挥出统编教材写作系统丰富的教学价值，教师配套统编高中语文教材开展的写作教学并不理想。
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图三:您（ ）统编高中语文五册教材写作知识分布特点
图三数据所示，对统编高中语文五册教材写作知识分布特点非常熟悉的老师只有18.75％；基本了解也只占58.75％；而不太熟悉的还有22.5％。
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图四：您（ ）使用统编高中语文教材写作系统开展写作教学。
图四数据所示，能经常使用统编高中语文教材写作系统开展写作教学的老师也只有46.25％，一半人数都未达标，调查数据环环相扣，循序渐进，教师未能有效提取和建构教材程序性写作知识，缺乏教考衔接，缺失教材与考试的关联，未能深入系统把握教材序列性的写作知识体系，自然无法有效重编重组，指导实际作文教学。
围绕课题研究方向，课题小组开展了大量文献查阅工作，综合国内对此课题的研究现状发现，一部分专家学者们从教材编写的角度对教材的使用提出建议，他们都认为想要用好教材首先要对教材、语文课标进行深入分析。另一部分则更多是一线教师根据具体的单元设计教学任务、达成教学目标，用自身的教学实践案例给予其他教师借鉴。可能由于新教材投入使用从2019年开始，时间不长，与本课题相关的研究还是比较少，直接相关的研究也极少。但从专家学者一线教师们的研究中，还是为本课题的开展启发提供了积极的借鉴意义。
