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1718年，英国作家丹尼尔·笛福听闻一件奇闻逸事。一名水手被遗弃在无人之境的大西洋荒岛，毫无生还的可能。可是4年后，他却像个野人般奇迹归来。
年近60岁的笛福深受启发，次年出版了人生的第一部小说《鲁滨逊漂流记》。
小说一经问世，便影响深远，经久不衰。据说，除了《圣经》之外，它是再版最多的一本书，几乎译成了世界上的所有文字。
在小学的最后一个学期，我们共读的书籍就是这本《鲁滨逊漂流记》。
主人公鲁滨逊不幸流落到一个人的荒岛上。经历了28年的漫长孤独，竟然打造了一个属于自己的王国，最终梦想成真，重返故乡。
一个多月的《鲁滨逊漂流记》共读活动，在春光的陪伴下我们有序推进。
为检查孩子们的阅读情况，我让孩子们以鲁滨逊的身份边阅读边发朋友圈，记录当时的所见所闻以及感受。在整个的阅读过程中，我们每个孩子发了五次朋友圈，圈中的“逊哥们”幽默风趣，身处逆境自嘲自讽却也乐观向上，有卖萌卖惨的，有借机卖海景房的，有勤奋励志的……图文并茂，每一次的交流展示都引来孩子们的哈哈大笑。
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在阅读完书本之后我们绘制了鲁滨逊荒岛28年历程思维导图
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以及鲁滨逊荒岛求生思维导图
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接着便是我们的阅读交流课：
一、回顾导入
同学们，20多天前我们一起开启了《鲁滨逊漂流记》的阅读之旅。在这期间我们每日阅读，以各种形式留下我们的阅读痕迹。我们以鲁滨逊的身份发了5次朋友圈、绘制情节图、绘制鲁滨逊荒岛求生图、制作了小说人物卡、书写阅读日记。
出示朋友圈。表扬认真发圈的“鲁滨逊”。
出示情节图。表扬绘图细致的同学。
出示荒岛求生图。表扬认真细致的同学。
出示阅读日记。表扬认真书写阅读日记的同学。
二、梳理人物
小说有三要素：人物、情节、环境。请同学们拿出自己设计的人物卡，说说看你喜欢这本书中的哪个人物呢？他给你留下了怎样的印象？要求以书中相关内容为依据。
小组交流分享。
三、梳理故事情节。
根据绘制的情节图回顾整本书的内容。
鲁滨逊有四次航海经历，但是第四次航海是我们本书中的重点。
请说说书中哪个精彩的情节给你留下了深刻的印象。
四、观点大碰撞
我们知道《鲁滨逊漂流记》写在18世纪，离现在300多年了。有人觉得这是一本儿童必读的生活教科书，也有人人认为我们生活在快速发展的新时代，现实生活当中我们不需要去冒险，《鲁滨逊漂流记》对我们当下的生活没有多大的意义，同学们你们是怎么想的呢？
小组讨论交流。
总结：
虽然时代在发展，我们觉得必要的生活技能劳动技能也需要，现在我们课表上还有劳动实践课，四年级的时候，我们班认领了一块莱地，进行了劳动实践，五年级的时候认领了养护校园绿植的任务，这些都是最基本的劳动技能与生存技能的锻炼。
五、介绍作者及创作背景
六、写作迁移
读着这样一部充满想象力的作品，你有没有想到自己的一些冒险经历呢？我们可以用上《鲁滨逊漂流记》中讲故事的妙招，比如说第一人称，比如说细致的心理描写来尝试讲讲自己的冒险故事。
七、阅读推荐
文学宝库当中像《鲁滨逊漂流记》这样能够给人巨大精神力量的作品还有很多。《蓝色海豚岛》是女孩版的《鲁滨逊漂流记》。《手斧男孩》讲述的是一个男孩凭一把手斧就化险为夷的冒险故事，课后同学们可以去读读。
八、总结
美国诗人狄金森说没有一艘船能像一本书那样把人带往远方，希望同学们都能搭乘书籍这艘船穿越古今游历世界，品味人生！
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孩子们图文并茂的手抄报以及有思想有深度的读后感
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麦家曾评价《鲁滨逊漂流记》：
“年少时，只当它是充满传奇色彩的童话故事；长大后重温，原来这本书讲的全是人生。”
鲁滨逊在最孤独的境遇，走出了内心的荒芜。孤独是人生的常态，既然无处可躲，不如用孤独成就自我。季羡林先生也说：“在人生的道路上，每一个人都是孤独的旅客。人间万千光景，苦乐喜忧、跌撞起伏，除了自渡，他人爱莫能助。”孤独带给你迷茫，也促进你成长。
生命的丰盈，从战胜孤独开始。