书香氤氲校园 阅读点亮心灵

      老师们精心准备，充分显现出“胸藏文墨虚若谷、腹有诗书气自华”的自信和风采。畅谈读书心得，好书推介；把每本书的故事情节和哲理娓娓道来。字里行间流露出了对读书的乐趣。

    朝力格尔老师分享了余华的《活着》。作品中讲述了农村人福贵悲惨的人生遭遇。福贵本是个阔少爷，可他嗜赌如命，终于赌光了家业，一贫如洗。他的父亲被他活活气死，母亲则在穷困中患了重病，福贵前去求药，却在途中被国民党抓去当壮丁。经过几番波折回到家里，才知道母亲早已去世，妻子家珍含辛茹苦地养大两个儿女。此后更加悲惨的命运一次又一次降临到福贵身上，他的妻子、儿女和孙子相继死去，最后只剩福贵和一头老牛相依为命，但老人依旧活着，仿佛比往日更加洒脱与坚强。这是一个有悲有喜，有苦难也有善良的故事，而正是苦难带出来的共鸣，善良带出来的希望，让“活着”变得有无穷的力量。

       满都日花老师分享了卡勒德·胡赛尼的《追风筝的人》。这本书是一个关于自我救赎的故事。少爷阿米尔因为嫉妒和胆怯，背叛了陪他一起长大视为朋友的仆人哈桑，哈桑却始终包容他的懦弱和残忍的对待，选择忠诚和真诚相待，最终因为不忍心看少爷活在愧疚中选择离开。但是少爷阿米尔并没有哈桑的离开，心中的负罪感就有所减弱，反而被折磨多年无法释怀。中年哈桑为维护少爷家的祖宅而付出生命后，不久后，在忘年交拉辛汗的鼓励下，阿米尔到危险重重阿富汗解救哈桑的儿子，在这个过程中学会了直面自己不堪和懦弱，找到了自我救赎、洗脱内心愧疚的道路。

      苏日娜老师分享了刘慈欣的《乡村教师》。在《乡村教师》中, 罹患绝症的老师在临终之际仍在要求悟懂的孩子们背下他们不能理解的牛顿力学三定律，在这现实主义色彩高度饱和的一幕之后，故事忽然跃向了星际战争：神一般的外星人在清扫战场时鉴定着沿途行星的文明等级，被随机抽作地球样本的孩子们面对一系列测试题时无动于衷，直到正确答出了牛顿定律，才证明了地球值得保存。以这种近乎讽刺的方式，人类躲过了一劫，却无人知晓所有的功劳属于一个在这个 星球上最贫瘠的角落里默默死去的中国教师。

      道日娜老师的分享了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。她说到:阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，使我受益匪浅，感受颇深。

      首先，这本书并非简单的教条式指导，而是通过生动实际的案例和精辟的理论分析为教师提供了极具操作性的教育教学方法。每一条建议都像是一盏灯照亮了我前行的道路，也为我解开了许多教育教学中的困惑。

      其次，这本书不仅是一本教育理论书籍更是一本心灵鸡汤，它让我找到了作为教育工作者的幸福感和使命感我相信在未来的日子里我会更加努力地去践行这些教育理念用我的爱心和智慧去点亮更多孩子的心灵之灯。同时我也会不断学习和提升自己的专业素养以满足不同学生的需求和他们一起成长进步共同创造美好的未来。

       陈春兰老师分享了理查德·怀斯特的《正能量》。《正能量》是一本与精神和心理因素十分相关的著作。是一部拯救无数美国人度过“大萧条”的旷世之作;是一本激励亿万人找回正面能量、改变命运的黄金之书！通过这本书作者告诉了读者如何以正确的心态和技巧面对生活中的困难与不幸;如何保持“正能量”激励自己和他人。

    杨思嘉老师分享了丰子恺的《人生苦短，再来一碗》。这本书讲述了20世纪20位文化大家的美食散文集。丰子恺的黄酒、唐鲁孙的热切丸子、王世襄的熘鳜鱼、汪曾祺的咸鸭蛋梁实秋的酸梅汤、张恨水的烤肉、周作人的苦茶、苏青的红烧鳗、金性尧的虾饺、朱自清的白水豆腐...…听大师介绍品尝过的美食，讲述美食背后的故事。告诉我们如果你感到疲惫、孤独，不妨翻一页书、品一杯茶、喝一碗粥。人间烟火气，最抚凡人心。

     包莲花主任说:学校组织开展读书分享活动是为了进一步激发老师们的读书热情。作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养。热爱读书的教师才能更好的育人。我们要把读书当做是一种享受，要与书为友、以书为鉴。

      书香正浓，成长最美。阅读的魅力只有靠近它的人才能真正感受到。书山万仞志能攀，学海无涯勤可渡。通过此次读书分享活动，老师们分享了读书的过程，体验了阅读的收获和快乐。