《如何搭建高效课堂小组建设合作与担当》
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以往“师问生答”或“师讲生听”的单一、被动的学习方式已逐步被建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式所替代，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的方向。那么小组建设对高效课堂的实施乃至对学生能力的培养起着举足轻重的作用。
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本次活动由大新路小学桃源大道校区办公室主任，二年级语文教研组长汪玲老师主持。
二年级语文教研组成员简介：
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汪玲：泛舟教海二十七年，担任班主任工作二十三年，站在三尺讲台，终身无悔。
格言：让每个孩子都用自己的方式发光。
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兰洋：作为教师，我倾力于打造互动、高效、富有启发性的课堂，以激发学生的创新思维与学习能力。
格言：教学相长，快乐教学。
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李汭：把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。热爱教育事业、热爱教师职业、热爱每一个学生，把教育事业看得神圣无比。在教学工作中不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，争取做一名优秀的教师。
格言：做一个有温度的引路人。
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汪瑞琪：我是一个性格安静，喜爱看书的老师。我的书架上总是会不断增添一本本精彩而深刻的书籍，对知识有着浓厚的兴趣，也希望将我所学分享给每一位学生，传递人类源远流长的精神文明。
格言：潜心教学,精益求精。 教师要给学生一杯水,就不能只有一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。
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方紫薇：我是一名既严格又亲切的老师，我始终坚持以爱心和耐心去理解每一位学生，帮助他们克服困难和挑战。
格言：师以德为本，以爱为源，用心教书，用爱育人。
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汪玲老师说：学习中心是高效课堂的两条支柱(即导学案和小组建设)之一。利用学习小组体现“以人为本”的理念，培养了小集体的团队精神，提高了学生之间的交流合作能力;分组合作创设了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了:有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程;有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异;增强了学生自我管理的能力，更有利于每科老师的教学和管理。
建设、培训好一个个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，小组建设应遵循“同质结对，异质同组，组间平行”的基本编组原则。“异质同组”优于“同质同组”。使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争。
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通过学习，每一位老师就《如何搭建高效课堂小组建设合作与担当》谈了谈自己的感受。
兰老师：1、高效课堂小组的建设要注重讲求实效，落实课堂环节。一切教育改革的中心在于提高课堂教学效率，高效课堂理念要求教师把课堂转变为学堂，使学生在有限的课堂教学时间内取得最大的效益。高效课堂是学生自主学习的课堂，是自我探究新知的课堂，是自我获取新知的课堂，教师必须把教学效果放在第一位2、注重能力培养，养成良好习惯3、注意个体差异，促进共同发展4、注重课堂结构，确保教学效果5、注重语言锤炼，增强课堂活力。
李老师：高效学习小组建设是高效教育改革的重要一环，建设学习小组需要从学生的性别、兴趣爱好、家庭背景等多方面综合考虑。学习小组的建设要注重模式创建、加强班级管理团队建设、营造丰富多彩的班级团队文化、同时也离不开教师对班级团队的准确把握和引导。
方老师：在合作中学会学习，在学习中学会合作，小组合作的价值，不仅在于学生通过合作，获得哪些知识，更重要的是挖掘学生个体学习的潜能，激发学生的积极性，让学生愿学，好学。
汪老师：小组教学具有很多优点，但在进行小组教学的过程中仍会出现很多问题，面对问题，迎接挑战，探究方法，相信我们都会在这条道路上取得更加满意的效果。
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雷校长为本次活动给予了高度的评价。他说二年级从小组合作式学习的意义和价值、学习小组创建的形式和要求以及小组评价等方面进行了有价值的探讨。希望大家能知行合一，大胆实践，合理安排小组活动，真正关注学生能力成长，提升课堂教学改革效果。
文字：汪玲
编辑：汪玲
审核：雷振