游戏实录
游戏介绍
周诗晗和邵语梦小朋友首先合作用塑料积木搭建了一座城堡，然后他们想给城堡铺上马路，接着选择自制玩教具纸盒开始搭建马路的支撑，她们尝试了很多办法让马路的支撑更结实，最后再铺上上边的路面，最后搭建好了一条完整的公路。两个小朋友又拿着两个纸盒当做小汽车，在马路上行驶，开始了游戏。
建构区游戏重温教研
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第一次视频解读—聚焦幼儿外在情绪情感
陈瑞芬老师：从视频中可以看出，两个小朋友的搭建兴趣是非常投入的在未搭建好时，诗晗小朋友的情绪非常稳定，并没有着急，而是一点一点努力尝试，在多次成功后，诗晗小朋友非常高兴的对老师展示，整个游戏过程中幼儿未有太大的情绪波动，稳定性较好，也没有出现厌倦的情况。
刘春晓老师:诗晗和梦梦一起搭建了一条马路，在游戏初期，幼儿遇到困难，但诗晗依然情绪饱满，没有因困难退缩，坚持完成，按照自己的想法不断调整直到马路完成，一次次的试误后最终的成就感溢于言表，在游戏过程中，诗晗不想受梦梦影响，有自己独特的思维方式与目标，游戏的情绪体验良好。
付以鸣老师：在视频中两个小朋友整个游戏过程情绪稳定，在搭建中遇到困难没有放弃，一直在不断尝试，失败后也没有着急，在马路搭建中晗晗发现马路高低不平，于是再次尝试，说明晗晗的审美感有了初步发展，搭建完成后还和老师分享很有成就感，而涵涵情绪也感染到梦梦小朋友，促进游戏进程。
第二次视频解读—聚焦游戏过程
张雯老师：在整个游戏过程中，可以看出孩子的情绪很积极，搭建主题很稳定，一直在想办法解决遇到的问题，利用已有经验比较高低的办法，让马路更结实。并且坚持自己的想法，比如：老师说“可以用大盒子”，晗晗说：“我就用这个”。一直在坚持自己的想法，不怕困难，坚持探索，直到达到自己的目标。
郭彤彤老师：游戏过程中周诗晗与邵语梦小朋友在搭建城堡时两个人之间分配的好任务一人搭建一块塑料积木，城堡搭好了以后给城堡铺路时，要先给公路搭建支撑，这时他们遇到了一点小困难，诗晗的支撑纸盒一直搭不成功，她尝试了很多次，不断的重复搭建支撑物这一行为，整个铺路的过程都以诗晗小朋友为主导，语梦小朋友跟随诗晗小朋友行动，最终他们找到了合适的方法搭好了公路，还给公路下面的支撑物填充了很多的自制玩教具。最终公路铺好的那一刻两个人都非常的有成就感，一直跟老师说：“你看，我们终于成功了。”整个过程中两个孩子虽然交流不多，配合的默契度可以。
第三次视频解读—聚焦发展关切点
健康领域—发展关切点情绪的辨识和调节
台阶一典型表现
在老师的关切、提示下，开始用词语表达基本情绪。
行为示例：老师说：“你可以用后面的大盒子”。晗晗：“不，我就用这个。”
健康领域:发展关切点精细动作
台阶三中指出幼儿可以灵活且精准的操作小物体、小工具，双手配合，完成简单劳动、手工、画画、装配组件等。
在最后时，两位小朋友灵活运用纸盒当作小汽车配合游戏。
艺术领域:发展关切点艺术表现与创造能力
台阶一中指出幼儿能进行随意的涂涂画画、唱唱跳跳，艺术表现主题不明确。
梦梦小朋友此时达到了台阶一，目标不是很明确，没有一直去尝试搭建马路。
台阶三中指出幼儿有明确的内容构思，并尝试用各种艺术元素和媒介材料来表现。
在视频中，晗晗小朋友已经达到了台阶三，能够明确目标，想办法搭建马路，能利用纸盒的大小不断调整，在最后是也能够巧妙利用纸盒来当作小汽车进行游戏。
科学领域发展关切点：形状与空间关系
台阶一中指出幼儿的典型表现为：能注意到物体较明显的形状特征和空间关系并能用自己的语言描述。
在马路搭建时，晗晗能注意到搭建的马路不平坦，并能及时调整成相同高度的，以保持马路的稳定性。
社会领域发展关切点:自尊自信自主
台阶一中指出幼儿的典型表现为能表达自己的喜好、需求、兴趣和愿望，做出相应选择。在面对新的玩具和环境时不畏缩、去尝试。
幼儿在搭建时，晗晗小朋友非常自信，能够不断地去尝试去探索。
教师支持策略
1.引导幼儿多认识和探索积木、纸盒等材料，引起幼儿运用材料进行建构游戏的兴趣。
2.积极鼓励幼儿在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励幼儿独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特点。例如，搭建门、桌子、床等。
3.引导幼儿学习架空、加宽、垒高等主要构造技能，搭建简单的三维物体。例如，让小班幼儿在建构区搭建马路、围墙等简单物体。
4. 回放幼儿游戏视频，共同讨论交流游戏中遇到的问题，开放思路、乐于分享。
5.遇到困难时，引导幼儿通过各种渠道获取知识，学习、思考，尝试合作、讨论、自主解决问题。
编辑：郭彤彤
审核：盖婉莹