观察时间：2024.4.10
观察班级：中班
观察地点：室外建构区
观察教师：刘翠萍
观察对象：王若雨 王登科 于立邦 范广良
建构游戏是孩子在幼儿阶段中不可或缺的一部分，幼儿利用各种不同材料，通过思维和合作来反映现实生活的游戏，它不仅能丰富幼儿的主管体验，发展动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交流的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力，以及幼儿个性的全面发展。
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小朋友们开始行动了，若雨小朋友看到这边已经开始搭建，主动过来想加入，于是对小朋友们说：我能加入吗？科科几个小朋友开始商量一下同意了。一开始他们商量搭建一个属于他们自己的别墅🏡
搭建开始初现模型
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科科小朋友很有想法，搭着搭着他说了一句：“我们的别墅🏡还没通水呢。”
小朋友们分工去拿管子，自来水要通了……
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呦，立邦小朋友发现问题了，他说道：“这个管道和房子有缝隙，会漏水的。”
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改造后
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继续搭建中……这边立邦小朋友在盖院子，正在对大门进行设计
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大门是人脸识别的电动门，如果没电也可以推拉，而且还有后门。
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水来自这个水电站，废水通过地下道留出。
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结合《儿童发展观察评估指引》中的科学领域和社会领域来对小朋友的游戏行为进行分析。
科学领域：
发展关切点：形状与空间关系
进步台阶：台阶三到台阶四到台阶五
行为实例：
1.小朋友们在搭建过程中用到了三角形、正方形、长方形、半圆形的积木，并且能正确说出各个积木的形状。长方形和正方形积木交替使用，并且用这些形状的积木通过垒高，平铺，架空等形式进行搭建，通过探索理解图形之间的空间关系，并能基于对空间关系的理解进行图形分合。
科学领域：
发展关切点：数概念
所属台阶：台阶三：能熟练数数、准确点数物体数量（10以内）。
行为实例：几位小朋友搭建过程中，科科对广良小朋友说：“范广良，你能帮我拿一些长方形积木吗？”广良说：“好的，需要多少呀？”科科说：“我需要8个。”广良小朋友第一次拿回来3个，又接着回去取3个，数了数，还差2个，又接着拿了2个。
社会领域：
发展关切点一：建立人际关系
进步台阶：台阶三到台阶五
行为实例：
1.若雨小朋友喜欢和小朋友们一起玩，并且用自己的方式加入活动中，而且活动中与他人一起为一个活动分工合作。
2.立邦小朋友在活动中主要负责大门和院子的搭建，也做到了为了一个活动分工合作。而且立邦小朋友很有想法，大门设计很独特，大门是人脸识别的电动门。
发展关切点二：自尊 自信 自主
进步台阶：台阶一到台阶三
行为实例：
科科小朋友让广良小朋友帮忙取积木时广良小朋友非常愿意接受并承担活动安排，立邦小朋友建前门和院子，广良小朋友则是有自己的想法，他为别墅🏡搭建了后门。
科科小朋友和立邦小朋友的想法很有创造性，科科借助管子给别墅通水，并且发现管道有缝隙会漏水，说明观察力很仔细，立邦小朋友结合生活实际并超越实际给大门设计人脸识别，想象力丰富。所以作为教师应该鼓励幼儿在建构区发挥自己的想象力去搭建作品帮助幼儿树立自信，尽量多观察，少介入，尊重幼儿的想法，在活动结束后，引导幼儿从形式、构图、形状、内容等角度去观察和分享作品，让幼儿获得成功的满足体验。教师要经常与幼儿今享日常生活中解决问题的方法，帮助幼儿明白困难并不可怕，并逐渐积累解决问题的经验。
1.孩子们在玩的过程中会遇到各种问题，我们应该鼓励他们去寻找答案，培养他们探究精神。
2.通过设计更多需要合作完成的任务，可以进一步加强孩子们的团队协作能力。
3.活动结束后，和孩子们一起回顾整个过程，让他们自己总结经验和教训。
编辑：刘翠萍
审核：梁娟玲