4月11日上午， 市教科研中心学前教育教研员带领全市幼儿教师开展“同读共研，让儿童发展看得见——学前儿童社会学习与发展核心经验”的网络教研活动。活动旨在进一步帮助教师获得有关儿童发展和教育领域的专业知识，懂得儿童领域学习和发展的特点与规律，建构教师指导儿童有效学习的方法和策略；形成敢于思想碰撞、善于分析求真、勇于倾听意见、乐于合作探究的教育氛围。全市学前专兼职教研员和各级各类幼儿园园长、教师相约云端参加了本次网络研讨活动。
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此次活动由邯郸市第一幼儿园王红园长主持，邯郸市第三幼儿园赵俊芳园长就《学前儿童社会学习与发展核心经验》第三章——人际交往进行解读。分享围绕：人际交往概述、3-6岁儿童人际交往发展的年龄特点、人际交往能力培养的教育策略和活动建议三个方面进行。
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人际交往也称人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。在儿童心理发展过程中，儿童所接触的各方面的人对儿童的影响至关重要。儿童只有在与人交往、相互作用的过程中，才能逐步发展起其心理能力和社会性。人际交往对于儿童的发展具有重要意义，不但是幼儿社会性行为的重要方面，更对幼儿认知、语言能力、情绪情感的发展起到了促进作用。
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对幼儿而言，人际交往包括亲子交往、同伴交往、师幼交往和与他人的交往四种类型。亲子交往是幼儿最早接触到的一种人际交往；3岁进入幼儿园随即产生师幼交往和同伴交往；同时，他们还将与社区及周边的人群有交往。伴随着4种人际交往的相继出现，人际交往的能力则成为了孩子在人际交往中需要掌握的一种重要能力。即妥善处理集体内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力。此为，人际交往能力六要素理论认为，人际交往能力构成的六要素包括：人际感受能力、人事记忆力、人际理解力、人际想象力、风度和表达力、合作能力与协调能力。
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赵园长在分享中，以理论为支撑，以案例为依托，以策略方法为载体，为老师们解析了3-6岁儿童人际交往发展的年龄特点。并强调：人际交往能力中较为重要的是解决问题的能力；同伴合作、互助、分享和轮流等技巧有助于良好同伴关系的维系；随着幼儿习得越来越多的交往技能，充满挑战精神的他们也逐渐脱离成人的帮助，能够自己解决的问题都尽量自己解决。
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通过学习老师们习得了培养学前儿童人际交往能力的教学策略和方法。同伴交往是儿童获得社会交往技能的重要途径，在幼儿人际交往发展的重要阶段，广大教师和家长应重视在日常活动和教育活动中有意识的培养幼儿人际交往的能力。首先要给予幼儿同伴交往的空间和时间；其次为儿童创设同伴交往的具体情境，提供同伴交往的机会；再者要运用正确的方法训练儿童的社交技能；最后帮助家庭建立融洽的亲子交往氛围和亲子交往关系，也是幼儿教师重要的工作内容。
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活动最后，王园长总结：良好的人际关系有助于孩子们获得社交技巧，有助于孩子们形成安全感和归属感，更有利于他们发展自我概念和优秀的人格。获得核心经验，促进社会性发展，教师们要不断的学习，熟练的掌握社会领域核心经验的专业知识，通过学习更好的走进儿童、理解学前儿童的发展，促进儿童在各方面健康全面的发展。
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