2024年4月9日，我校范玲主任邀请保亭中学主任曹华平主任来我校进行小课题成果展示检查活动，曹华平主任和我校的两位专家，范玲主任和冯旭 霞老师认真聆听了我们小课题组进行的关于《低起点背景下初中英语书面表达教学方法》的主题汇报。
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曹主任和我校专家们认真查看了结题准备材料，观看研究课的汇报课例视频，悉心对课题组老师进行了指导。同时，曹华平主任也为我们带来了《如何规范做好课题结题材料》的主体培训。
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对于研究课的汇报课例视频，曹主任评价说，课例中充体现了新课标的育人思想，在课堂活动中充分关注到了每一个学生，让学生们可以尝试表达，自由表达，让学生爱上英语写作课，从而有信心在考试的书面表达中有所改变。
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范玲主任认为，小课题的研究归根结底是要落实在实践上，落实在课堂中，落实在学生的能力提升和知识积累上，这样才是有意义的研究。郎爽老师的小课题研究组是比较务实的，每次在上课前会进行备课，课后会进行反思，希望可以尽早将研究成果形成于书面，用来指导本校和保亭县英语薄弱的学生，尽快提高书面表达分数。
冯旭霞老师对于课题组的评价很高，认为老师们都非常用心的准备材料，并将在备课时讨论的内容和框架认真的应用于实践。在整个研究的这一年多的时间中，课题组的老师们进行了10次以上的写作研究课，大部分课程都通过充分的讨论和二备案甚至三备案，并在研究过程中进行了若干次主题相关的讲座。
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郎爽老师认为，在研究过程中，不仅是对学生的挑战，更是对教师教研能力的挑战。一年多的时间，老师们在阅读文献后，将文献中前沿的想法和理念对应在基础薄弱的教学实践中，着实面临着巨大的挑战和工作量。我们在研究之初，就将目标细化，依据本校和保亭县本身的学情，针对“低起点”的学生，就要做更多的准备，面临更大的压力。
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但一年多的实践下来，我们收获了很多帮助。开题时研训中心的唐琪梅主任对课题的研究方向抱有很高的期望，做了非常详细的指导；在研究过程中，来自三道初级中学的张月老师主动提出希望加入并在本校尝试开展研究；研究中期，又得到了保亭中学曹主任的指导，在结题是，曹主任耐心的聆听并给出了结题准备的指导性意见，为顺利结题提供了必要条件。
课题组教师们表示，非常感谢一路以来专家老师们提出的宝贵意见，希望我们可以顺利结题，尽早将研究成果进行更广泛的推广和应用。
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