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学若无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强片区教研共同体的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，2024年4月11日下午，鹰潭市初中数学名师工作室教研活动在鹰潭市八一中学顺利开展。
莅临活动现场的领导及嘉宾有： 江西省中学数学教研员陈莉红老师；鹰潭市第二中学副校长陈小书；鹰潭市余江区教研室副主任吕晓冬；贵溪市实验中学初中部校长黄岳峰；贵溪市第四中学校长李敏；鹰潭市八一中学校长吴小青；鹰潭市八一中学副校长刘斌志，陈小书名师工作室、黄岳峰名师工作室、李敏名师工作室、刘斌志名师工作室成员及鹰潭市第二中学、鹰潭市八一中学、贵溪市实验中学的数学教师一同参与研讨活动，参会人数达五十余人。
本活动以“践行新课标理念，平面基本图形教学研讨”为主题，将聚焦课堂，通过观摩、评课、听讲座研讨等方式，助力新教师迅速适应教学环境，提升教学质量。
教师展风采，课堂来展示
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第一节课《比较线段的长短》由来自贵溪的匡项洵老师展示。匡老师的课由“小狗吃鸡腿”来引入，并在导入环节融入了思想教育，整堂课环环相扣，设计巧妙。在课堂上老师大胆放手，让学生参与，让学生真正成为课堂的主体，教师则充分发挥了一个引导者的作用，但还需要注意经验的累积，课堂机智的灵活运用，在学生提出预设之外的问题时需要更恰当、更巧妙的解决。
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第二堂课《线段、射线、直线》由鹰潭市第二中学方文欢校委教授。方校委的课从引入开始便体现出一个特点：贴近生活，来源于生活。由于本节课在教材中的地位是平面几何的第一节课，具有重要的奠基效果，“如何把简单的内容上出新意，上出深度，渗透以后学生学习研究几何问题的一般思路”是本节课的重点，方老师很好的做到了这一点，并没有拘泥于简简单单的知识内容的讲授，而是上升到一定的高度，渗透研究几何的一般方法：观察生活中的物体，画出数学图形（建模），研究特点，总结性质。
课后共评课，教学齐研讨
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教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。
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整个教研活动由陈小书老师主持进行，首先由八一中学校长吴小青发表致词，吴校长对陈莉红老师的到来，以及几个名师工作室联合教研活动放在八一中学举办表示热烈欢迎！
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首先发表评价的是鹰潭市第二中学数学教研组组长俞丽花老师，俞老师认为：两节课都非常精彩，匡老师设计巧妙，层层递进，学生的主体性发挥的很好，但应该及时关注对学生的评价；方老师的课达到了一定的高度，帮助学生掌握研究几何的一般方式，让引导学生用数学眼光观察现实世界，但一些语言上的措辞需要注意。
鹰潭市第二中学吴立辉老师认为：匡老师对课堂上出现的意外情况时的处理还需改进；方老师在课堂里渗透的数学思想让同学们收益颇深。
鹰潭市第二中学杨淑琴老师认为：匡老师的设计巧妙，由浅入深，让学生认识到学习数学也很轻松写意，培养了学生对于数学的兴趣；方老师的课对于情感态度价值观的体现非常深入自然，润物细无声的达到了育人的目的。
鹰潭市第二中学王琳老师认为：两位老师对于学生的回答老师应该给出一下有针对性、指导性的评价，而不能泛泛而谈，随意评价。
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鹰潭市八一中学副校长刘斌志认为：两位老师的情感目标体现的十分到位，但匡老师的板书文字略多，可以使用几何语言加以表述会更合适，课堂活动的设置可以更加多样些；方老师情感的升华非常成功，学生的积极性被调动的很好。
贵溪市实验中学初中部校长黄岳峰先肯定了匡老师整堂课的设计，时间紧任务重，匡老师反复打磨，幸不辱命；方老师临危受命，彻夜苦战，终于呈现了一堂完美契合新课标理念的优质课！
贵溪市第四中学校长李敏认为：匡老师要注意课堂的延伸性本节课研究线段的长短，对以后研究角的大小具有什么影响，在学生出现预设之外的回答后需要加强教学机智，灵活处理；方老师的课到达了一定的高度，但是正因为高度太高，在正常教学过程中学生能否更上老师的脚步，教师能否成功引导学生感悟思想？
余江区教研室副主任吕晓冬认为：两位老师都在课堂里落实了新课标的要求，匡老师对于学生出现预设外的问题时可以适当拓展角大小的比较，也许会有不同的课堂效果，另外课堂提问的铺垫不足，对于学生的评价方式有待提高；方老师的课有单元设计的思想，对于教学把握的很精准生成性评价比较到位。
鹰潭市第二中学副校长、鹰潭市初中数学教研员陈小书肯定了方老师的做法：调整课本顺序，从身边的例子出发，先引导学生研究线段的性质，并让学生体会过程，然后大胆放手让学生自己观察身边的物体类比学习射线与直线，渗透以后研究几何问题的一般方法。
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活动的最后，在百忙之中抽空前来参加教研活动的江西省中学数学教研员陈莉红老师给大家答疑解惑，并针对今天的课给出评价。
陈老师在听了各位老师的评课意见后，肯定了2011版课标施行的十年里，已经让一线教师的能力有了较大的提升，在“教、学、评”一体化的路程上迈出了坚定的脚步，走的很踏实！
陈老师对于这两节课给出看法：这两节课是初中数学平面几何知识的起始课，具有重要的开篇作用，要理解几何是“图形、运算、变换”三条腿走路，在本节课教学设计时的高度一定要高，不能仅仅局限在这一节课的知识内容上，一定要渗透研究几何的一般方法，培养学生自主学习研究几何图形性质的能力，所有的知识的本质都来源于生活中的物体与经验，例如本节课中：1.“直线、射线、线段”怎么来的？可以有生活中的物体抽象的来，所有有长度可忽略粗细的物体都是线段！让学生自己经历这个过程，顺便引导学生感悟，线段长短不一，引入第二节课。2.在研究直线、射线，线段三者的关系时，要以精准的问题来引导学生思考，得出结论：射线和线段都是直线的一部分。在探究点与线的位置关系时可以先引导学生思考：线是由什么组成的？引导得当，问题精准，学生自然可以达到自学的效果。
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本次教研活动，各位老师积极参与、认真聆听、踊跃发言、用心记录，时间悄然流逝，从两点钟来到了六点多，不知不觉中四个小时过去了，会后大家还意犹未尽，纷纷表示此次教研活动收获满满。
尤其是陈莉红老师一个多小时的精彩点评，让参会老师豁然开朗，使老师们对新课标、新理念的理解上升了一个高度，并在今后的教学中有了新启发。
陈老师的点评获得了参会教师的一致好评与高度赞扬，在陈老师的点评过程中多次爆发雷鸣般的掌声，陈老师的指点有效的促进了教师的教学积极性，帮助参会教师革新教育理念，更为参会教师的专业化成长指明了方向。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
拍摄：杨洋、吴鹏霄
撰稿：杨洋