一、教材分析
本课与第七课，学生将经历一个完整的项目学习与指导过程。其中本课以设计小船为载体，让学生像工程师一样经历完整的工程设计过程，培养学生的工程思维、解决问题的能力以及团队协作的素养，体会设计对产品制作的重要性。
本课主要活动为在明确任务后制定设计方案。
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我对本课的教学思路设计为:学生在明确造船的要求和材料后，充分调动已有的认知和技能进行方案设计;再通过小组合作与组间交流等方式对设计方案不断修正与完善;最后小组形成一个较为理想的造船方案。所以我将本课评价量表设计如上。
二、教学反思
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上课开始先与学生复习前面五节课有关船的相关知识，为接下来的环节做知识准备。
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复习的过程中发现有学生认为电动风轮是用来拨水的，是通过水的反推力让小船前进的。为让学生有一个直观的认识和容易辨别，课件出示电动水轮与风轮的对比图片，让学生明确不同的动力系统的小船，工作原理有一定区别。
复习旧知后，我对学生说：同学们接下来的两节课，你们要接一个大工程项目，这个项目的甲方大老板是我，而你们是承建方乙方，是船舶制造公司的工程师兼建造师。
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大家听到这，顿时都兴奋起来，有几个孩子挑衅到“老师，大老板，您让我们接什么项目啊，我们得签合同，您给我们什么好处啊？”，看大家的兴趣被调动起来了，我用课件出示项目任务，让学生明确小船制作要求。
视频展示真实任务情景，让学生积极性暴涨。
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然后举起提前做好的合同书，说道“请同学们推举一名‘公司股东代表’来跟我签协议，再选一名监督员，监督整个工程进度和工程制作质量问题。再按小组分成几个部门，选小组长做项目负责人，每个小组选一名采购员和财务预算员，做好项目材料的采购和项目预算。”
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课件出示材料参考价格，让学生根据表中材料进行设计，比一比看哪个小组设计的小船，在满足任务要求的前提下，造船价格更低。
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设计方案之前，让学生明确设计步骤，以及画设计图时应该考虑的因素，准备好活动手册。
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接下来的时间就是孩子们的了，同学们先独立在活动手册上设计自己心目中的小船，然后小组讨论设计图的合理性和可靠性，列出所需材料，计算出所需费用。
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规定时间20分钟后，我们进行了设计展示，大家互相评价，有提出尖形船首，流线型船身的；有提出用船舵的，但课件所列材料中没有船舵，这时就有学生提出用木板裁出船舵的形状的。
这时我适时评价其中一个做得很好的组“大老板来公司视察了，我发现这个部门的设计图纸清晰，流线设计阻力小，动力系统动力充足，花费少。”被夸奖的小组马上补充到“老师我们还是双动力，有风帆有电动风轮，双体船。”其它组也不甘失落，大家都对自己的设计图纸进行着修改完善，下课了都还在埋头苦干。
总体感觉这节课我讲得不多，完全放手给了孩子们，效果不错。