共沐春日好时光，外出学习正当时。为提升教师教学水平，准确把握教学方向，落实新课标理念，打造高效课堂。2024年4月12日——14日，许昌市天宝路学校小学数学组的王晓黎、庞卉两位教师前往郑州参加了全国教育名家论坛第十五届“基于新课标素养导向的课堂教学设计与名师课堂观摩”研讨会的活动，共赴一场成长之约!
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4月11日，全国教育名家论坛第十五届“基于新课标素养导向的课堂教学设计与名师课堂教学”观摩研讨会隆重开幕！在河南省人民会堂会场内名师荟萃展风采，观摩互动促思考。来自河南省各地市的小学数学教师们，与全国顶尖数学学科专家齐聚郑州，共襄盛举！
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徐长青老师讲授的《折线统计图》，徐老师从统计表到条形统计图，再到折线统计图。不仅突出了折线统计图当中点和线的一种基本建构，而且巧妙的沟通了条形统计图和折线统计图之间的一种区别和联系，再次突出折线统计图在表达事物变化趋势上的一种明显的优势，整节课孩子们在一次一次的尝试、交流，表达和反馈当中，体现到了数学与我们现实情境的联系，体会到了数据是会说话的，数据是有力量的。
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徐老师从新课程标准中“统计与概率”这一领域进行分析，提出关于统计的教学建议：1.发展学生的应用意识，感受统计的价值。2.教师要重视统计，并把发展学生的数据分析观念的培养作为重要的教学目标。3.切记将统计的学习处理成单纯数字计算和绘图技能。
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一个图形的运动有4种形式，轴对称、平移、旋转和放大缩小。顾志能老师选择了轴对称、平移和旋转，把它们整合到一节课中，让学生充分经历了观察、操作、想象、创造等学习活动，发展了学生的空间观念，提升了学生的创新意识。之后顾老师带来了微报告：《让轴对称彰显“运动”本色》，对轴对称知识的数学本质进行了解读，指出了师生认识模糊的原因，对轴对称知识的教学思考与实践进行了分析。
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强震球老师的《平行四边形的面积》一课，复习引新，让学生先猜测平行四边形的面积计算方法，通过数格获得结论平行四边形的面积等于底乘高，之后剪拼证实，并深入研究3个问题，让学生经历对图形的观察、想象、比较的过程，发展学生的空间观念。并从以下3个方面进行分享：1.为何为学生的理解而教。2.为学生的理解而教何为。3探有意思的教学改进（案例）。强调教学，指向“学生理解”。
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徐斌老师的《分数的意义》整节课围绕“分”“数”两个字展开，围绕“分什么？”“怎么分？”“分到什么”“数到什么”四句话教学，最后让学生形成一段数学语言的表达。徐老师对新课标“数与代数”内容结构化进行分析，提出了教学建议。
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黄爱华的《六年级整理与复习（加减运算的一致性）》整节课从数的构成，数的等值，加减运算三部分进行讲授，帮助孩子打通整数、小数、分数内在的关联性，使学生理解加减运算都是相同计数单位个数的加减，它们是一致的。并以《平行与垂直》单元教学为例，教师如何成为“课堂创生者”。
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许卫兵老师的《用数据来“说话”——平均数》一课，让学生在搜集数据、整理数据、描述数据、应用数据的过程中，积累了分析和处理数据的经验，培养了学生的统计观念和数据分析能力。之后许老师带来的微报告《启思生慧：撬动素养发展的一个支点》中指出课程标准的四大突破，结合实例讲解小学数学整体建构教学的方法。
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张红娜老师的《用字母表示数》一课，重点在用字母表示关系，鼓励学生勇敢把未知当作已知，找到等量关系来解决问题。通过数的代表“1”和字母的代表“x”的三轮对话，让学生感悟用字母表示数的简洁性和概括性、在解决问题中的作用和价值，让学生的思维完成从“算术”到“代数”的进阶。之后张老师带来的微报告《如何锤炼“厚重课堂”一一以“用字母表示数”一课为例》中，从教学内容、教学价值、教学策略三个方面进行分析，指出以下六个教学策略：1.问题引领教学。2.丰富学习情境。3.巧妙突破难点。4.艺术设计“对话”。5.体现大单元教学理念。6.感受数学之美。
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沈勇老师带来的《数说中国天眼》一课，通过初识天眼，数说天眼，仰望星空，帮助孩子正视自己的“无知”，进而进行探索，感悟人类这个物种的渺小与伟大。之后沈老师分享了改进小学教育的三点思考。
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张聪聪老师带来的《图形的高》一课中，从生活到经验，唤醒学生“画垂线”的经验，之后连点成面，探究平面图形的高，面动成体，探索立体图形的高，最后整体感悟，在回顾学习过程中深刻体会高的本质属性。学生感受不同图形的高的内在联系，提升数学学习的结构化思维。
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刘松老师带来的《用字母表示数》一课中，创设真实的问题情境，一节课，4个游戏，前两个游戏重在感悟必要性！体会“一对多”“一类量”。之后刘老师的微报告《素养导向 整体建构一一“大”单元教学的实践与思考》中分享了学习新课程标准的心得体会，以及《多边形的面积》《分数的认识》如何进行整体建构。
一节节名师精彩纷呈的现场课堂，一场场干货满满的讲座，我们将以此次学习为契机，以名师们理念为指引，把先进经验融入自己的教育教学中，坚持在学习中进步，在反思中成长，且学且行且思，必将慧采撷一路芬芳！