课程起源
吹泡泡是小班幼儿非常喜欢玩的游戏，当大大小小、五颜六色的泡泡在空中自由地飞舞、飘扬，总会引发幼儿的阵阵掌声欢呼……《纲要》中指出：“教师要善于抓住幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”
课程缘起
有一天中午，小朋友们准备吃午饭的时候、艾合散江小朋友突然说：“老师你快来看，地上有泡泡，有大的，有小的”，然后其他小朋友也开始观察了地上的泡泡，于是关于泡泡的故事悄然开始了……
寻找泡泡
小朋友们，你们都在哪里见到过泡泡？泡泡是什么样子的呢？
教师思考
泡泡对孩子来说非常熟悉，在日常生活中总能和泡泡近距离接触，通过讨论小朋友们分享了自己见过的泡泡和泡泡的形状，孩子们对泡泡越来越感兴趣了。
寻找泡泡的秘密
家园合作，亲子共同探究泡泡，从见过的泡泡、可以变出泡泡的方法以及亲子小实验，借助家长的力量帮助幼儿丰富关于泡泡的经验，探索制作泡泡的方法，发现关于泡泡的秘密。
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教师思考
我们的泡泡大调查活动，家长们积极参与，跟孩子一起完成了小任务。借助家长的力量帮助幼儿丰富了关于泡泡的经验，探索了制作泡泡的方法，通过直觉行动亲身体验来学习，探索和发现了泡泡的秘密。
制作泡泡🫧
针对拜尔娜小朋友的这一问题，我们进行了讨论。
热孜耶：可以用洗手液制作泡泡水。
伊力亚尔：可以用洗发露制作泡泡水。
古丽米热：用洗洁精也可以制作泡泡液。
经过讨论，我们最终决定用洗洁精，洗手液，洗衣粉进行制作泡泡液。
教师思考
在操作过程中，小朋友们对制作泡泡液的材料和工具的选用有了全新的体验。小朋友们特别喜欢这种探究方式。但操作过程中也遇到了问题，制作泡泡液中，小朋友们发现吹出的泡泡很少，吹出来的泡泡没有想象中的那么多。
制作泡泡工具
木妮热：老师我有了泡泡液，但是我的吹泡泡的工具不见了，我想吹泡泡怎么办？
针对木妮热的问题，我们进行了讨论：
法尔娜孜：可以重新买泡泡工具。
艾力江：我们可以自己制作一个泡泡工具。
👩🏫 经过讨论，我们决定了制作泡泡工具。
制作泡泡工具过程中，艾力亚尔小朋友说：“老师我们班的小剪刀也可以吹泡泡呢”。其他小朋友也很想试一试用剪刀吹泡泡🫧。
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教师思考
小朋友们在老师的引导下，发现了泡泡的小秘密：原来不管什么形状的泡泡工具吹出来的泡泡都是圆形的，只要是空心的，吹出来的都是圆圆的泡泡！通过这次活动，我发现小朋友们的动手操作能力和观察能力提高了很多。
玩转泡泡
我们的泡泡水和泡泡工具都有了，我们一起去吹泡泡吧！
当五彩缤纷的泡泡在空中飞舞飘扬时，孩子们高兴的欢呼雀跃，尽情地享受着追逐泡泡带来的欢乐。
吹泡泡🫧过程中：
西尔扎提：老师你看，我吹的泡泡是彩虹色的。
伊孜海尔江：我吹出来的泡泡是好大呦。
教师思考
小朋友们通过自己制作的泡泡水和工具进行了吹泡泡，活动中孩子们玩的很开心，吹泡泡中知道了泡泡有圆圆的，大大小小的，五颜六色的颜色，感受到了吹泡泡活动带来的快乐。
吹泡泡🫧
我又选择了小朋友们讨论中发现的洗洁精、洗手液、洗衣粉，让孩子们尝试着吹出不同的泡泡。
小朋友们吹泡泡中还发现了：
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教师思考
小朋友们特别感兴趣本次的活动，用不同的液体吹出了很多好玩的泡泡，还发现了自己吹出的泡泡像蛋糕和冰激凌。
泡泡的足迹
《指南》中指出：“艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。”我们将自制泡泡液投放到美工区，泡泡液和颜料相加就变成了七彩泡泡，孩子们在玩七彩泡泡中进行了泡泡画的创作，在吹吹、玩玩中体验美术活动的无穷乐趣，培养了幼儿对色彩的感受力。
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教师思考
本次活动小朋友们的积极性很高，都选择自己喜欢的颜色，进行了吹出的泡泡记录在纸上。但活动中也有不足的地方，有部分小朋友的表现不太好，不知道吹出的泡泡怎么记录在纸上，直接涂颜色，没有达到活动目标。
泡泡🫧不见了
我们一起来唱一首歌曲吧！
教师思考
本次活动小朋友们很感兴趣，特别喜欢这首歌曲，我发现小朋友们音乐方面的能力提高了很多，而且表演的时候自己编了动作，进行了一边唱歌，一边做动作。
活动小结
活动优点： 面对“泡泡”，小朋友们总有数不尽的憧憬，享不完的乐趣！在本次课程活动中，小朋友们主动去尝试、去探索，并在其中体验到了成功的快乐。
活动不足：活动中《泡泡的足迹》这个环节没有达到最好的效果，老师的引导方式需要加强，以后给孩子提供丰富的材料，让孩子自己选择材料进行操作。
改进方向：以后开展课程活动中，注重家园共育工作，活动过程中多安排幼儿自己选择和操作，幼儿之间相互交流和合作的环节，让他们自己发现，自己探索，提高幼儿的语言表达能力和动手操作能力。
活动设计：热孜宛古丽
活动开展：小三班
图文编辑：热孜宛古丽
初审：李萍
定稿：陈焕新