为了使小课题研究成果更好的应用于课堂实际，我课题小组成员于2024年4月16日，在保亭县新星中学举行了“低起点背景下初中英语书面表达教学方法的实践研究 ”为主题的外化推广讲座活动。
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首先，针对即将到来的考试，郎爽老师通过考场实战，总结考试中的答题策略引导学生理清写作时步骤。总结出了“低起点”学生在考试实战中书面表达的答题策略，梳理出学生们在做书面表达时可以遵循的写作流程。
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第二、引导学生进行标准化审题。郎爽老师通过及时处理考试中的实战真题，同时配合改编的中考真题，在课上与学生模拟实战情景，发现审题要素，边学边思考、边验证，让课堂于考试紧密结合，以考促学，让学生身临其境。
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同学们积极动笔，能看出在讲座前和讲座后，两次命题书面表达原题的作答有着鲜明的区别。
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同学们在规定时间内完成了两次作答，很明显，在听完讲座之后，大家了解了如何建立写作架构，如何将收集到的词汇运用到新的文章中去。孩子们通过mind map的制作、写作框架的讨论，可以迅速且独立的完成第二篇书面表达。
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同学们在讲座的过程中，认真记录笔记，真的希望这些新的方法可以帮助他们迅速提高实战中的书面表达成绩。
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课题组的老师们和同学们积极互动，孩子们有问不完的问题，关于写作、考试，也有关于平时学习习惯的养成，老师们的回答妙趣横生，孩子们听得津津有味，希望可以再多一些这样使用又有趣的分享。
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讲座的最后，郎爽老师再次和同学们分享，学习写作，就像在种一颗小树，词汇只是零散的树叶，我们要通过阅读于语篇，建立起写作框架的“树干”，让文章有生命，有生命力的文章才是考试中能够出类拔萃的好文章！
讲座过后，孩子们感叹，“原来写作这么简单！”