人民币的教学到底是要让幼儿认识什么？仅仅是认识人民币的面值吗？我们一直在思考这个问题，认识面值仅仅是教学的外在形式，而通过认识人民币达到真正培养幼儿的数学核心素养，发展数学能力才是我们的根本任务。因此，我们剑桥班设计了一系列与人民币有关的拓展性活动，并与生活实际相结合，让数学知识真正的运用于生活实际。
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根据幼儿年龄特点，中班的小朋友单纯的认识人民币面值是有些困难的，幼儿的畏难情绪会影响幼儿对数学的认知与兴趣。
学习目标应站在培养幼儿思维能力的高度展开数学活动，注重过程性目标的学习。因此我们利用拓展活动从人民币的文化符号、色彩搭配、奖励机制、银行知识进课堂、货币发展史、美术活动相结合、社会体验购物等方面展开探究。
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活动一：人民币的文化符号我知道
每个小组准备若干不同面值的人民币，从人民币的背面风景和正面花卉来欣赏认识不同面值的人民币。
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欣赏背面风景所在地的视频照片，元宝小朋友说：“老师，这个20元人民币画的是桂林山水，我和爸爸妈妈假期里就去的这里呢”认识理解不同花卉的花语象征。互动中幼儿更深刻的感知了解人民币的文化符号。
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活动二：欣赏人民币的色彩搭配
跟着人民币学习配色，提升色彩搭配能力，引导幼儿展开丰富的想象力，剑桥班的班本特色就是美术呢，我们可要利用本次机会大胆创作，对纸币进行天马行空的设计创意。
👧🏻：“老师，我设计的这一张是10000元人民币！”
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活动三：自制“剑桥币”
为了让孩子们充分认识人民币，我们将自己制作的钱币作为我们班的奖励机制，用于奖励日常表现突出的幼儿，有任何值得表扬的行为都可以有所奖励。有了奖励机制，孩子做事或者学习都更积极主动。孩子们自然而然的就学会了钱币兑换的知识。
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孩子们结合钱币对照表数一数、算一算自己一周内获得的“钱币”数量，达到一定数额后在老师这里“购买”小礼物。幼儿在轻松愉悦的环境中提炼出数学知识，为后期的学习建立了良好的基础。
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活动四：我是理财小达人
如果把100块钱看成一块大饼，你将会怎么分切这100元钱呢?100元是概念化的，把100元看作是一张大饼，将数学概念可视化更容易让幼儿理解。
剑桥宝贝将大饼自主分切，送给妈妈的，送给爸爸的，送给自己的……动手画一画、分一分，在活动中渐渐形成金钱概念。
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活动五：人民币课堂（家园共育）
在银行工作的姗杉妈妈给剑桥宝贝带来一堂生动有趣的银行知识讲解。
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👩姗杉妈妈从八个方面给孩子们带来新奇有趣的讲解：
1️⃣银行是干什么的2️⃣钱是怎么来的3️⃣货币的起源4️⃣人民币谁制作5️⃣认识人民币面值6️⃣如何识别真假币7️⃣爱护人民币8️⃣欣赏点钞技能
活动结束后剑桥宝贝对人民币有了更加深入的了解👍
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活动六：为升班大餐设计采购计划
马上升班了，我们思考为升班大餐进行超市大采购，28位幼儿自主分成三组（蔬菜组、水果组、零食组），思考“我要为升班大餐购买什么东西”，分组后讨论商议，绘画购物清单。
👦🏻：“我要买一大桶果汁喝，小朋友们每人一杯，好开心呀～”
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活动七：我是小小采购员
超市里东西琳琅满目，孩子们手里拿着购物计划对比着，挑选着，遇到找不到的商品会主动询问售货员阿姨。
在购物过程中幼儿不断思考与操作，到了结账的地点，孩子们每人拿出10元钱，凑一凑，数一数，“老师，我们九个人一共有90元，你再给我们10元钱就能凑够100元啦”，自主去结账台结账。
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👦🏻：“阿姨，总共需要给你多少钱？”
无形中掌握了换钱的方法，在探索中学习了新知识，实现了知识的建构。同时幼儿能感受到数学与生活密不可分，体会到数学的价值与意义。
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通过多元化的设计把认识人民币的过程分解，把数学学习置于有趣的探索活动中去，通过以上活动，剑桥班的小朋友对人民币的认识逐渐深入，孩子们从一系列活动中经历了知识发生、发展、形成和巩固的全过程，思维得到不断发散，从而形成了完整的数学学习过程。
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三阶段九步骤，让孩子领悟到数学的奥秘，让数学回归生活、融入生活，是孩子学好数学的锦囊。
教育即生活，学数学也可以玩成游戏！