头雁领航明方向 示范引领续新篇

        陈梅副校长基于大单元整体教学，通过对教材知识的融会贯通与延伸，为集团全体教师呈现了一节《瓦里尼翁四边形》。陈校长始终以学生的学习主体为中心，引导学生积极参与课堂，发现问题、解决问题；充分调动学生参与课堂的主动性，在小组探究和成果分享的过程中给予及时且有效的课堂评价，让学生在收获知识的同时，更收获了成就感。

        燕云副校长的这节示范课，内容丰富，多角度、全方位展示了人体免疫作用。教学过程中关注到每个学生，充分给予学生的思考时间，密切联系实际生活，普及相关的法律法规，让学生感受到国家对儿童的关爱，增强学生的爱国之情。

        冯莉老师在这节展示课中，通过课堂导入川剧变脸、小组活动等形式告诉同学们情绪是可以调适的。在冯老师的精心准备和同学们的热情参与下，整节课精彩纷呈，活动内容丰富多彩，帮助学生了解不同的情绪表现，在理解各种情绪的基础上教给学生情绪的表达形式，合理宣泄不良情绪的方法。

        冯德荣老师在课堂上注重对学生思维的引领，层层深入，注重代入消元法的产生和形成过程。例题讲解环节，加强对代入消元法的理解和应用，课堂适时调控，根据学生需要将练习题进行合理编排，形成有梯度、有层次的练习，使学生循序渐进地掌握所学知识和方法，符合学生的认知规律，达成教学效果。

        袁慧玲老师在课堂中，引领学生围绕真实的情景和真实的问题，激活学生已知；将知识与实际生活紧密联系，激发学生学习的积极性。整堂课以学生为主体，体现了教-学-评一体化的整体育人观，坚持学用结合，引导学生在实践活动中内化所学语言和文化知识。

        施燕老师的数学课重难点突出，讲练结合，课堂上学生评价及时且真诚，学生参与度颇高，且课堂氛围轻松愉悦，学生有收获，老师有成就感。为全体听课教师呈现了一节“幸福课堂”示范课。

        周咪老师今天这节写作课，充分体现了“讲写作不能只讲写作”，老师基于核心素养目标而设定教学目标和教学活动，充分体现“以学定教”，充分给予学生空间交流、沟通和实践，帮助学生在构建单元整体知识体系的基础上，完成了本节课的写作任务，同时又体现了“教-学-评”一体化的整体教育观。

       张请老师这节示范课巧妙设置情景任务，以任务群的形式开展学生活动，从理情节、析人物、赞品质三个环节带领学生梳理小说的情节、认识父亲的形象，并巧妙引用写作背景，理解文章主旨。用形式多样的评价语激发学生的学习兴趣。学有所爱，学有所用，整节课学生语言学习能力在品味与赏析、运用与实践中得到提升。

        张金环老师从学生熟悉的实物出发点出课题，探究抛硬币随机事件的概率问题，思路清晰，教学语言严谨，教态自然。课堂设计循序渐进，引导学生分析问题，梳理流程图，以一个个任务驱动探究并最终解决问题。

        杨红老师通过观看网络安全的视频，带领学生开展Python语言编程学习。整堂课以“身份核对器”为任务，讲解比较运算符，巩固if语句，分析问题，通过学生任务单引导探究并最终解决问题，让学生体验创作的乐趣，激发学习兴趣。