一、教材分析
本课是对第2课《我们面临的环境问题》的延续，对水资源这一具体环境问题展开探讨分析，紧紧围绕“地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺？”和“我们应该如何珍惜和利用水资源？”这两个关键问题展开学习。
本课主要包括四个探究活动：
1.阅读资料并讨论“我们为什么担忧水资源问题”。
2.进行家庭用水调查。
3.了解正在采取的主要解决措施。
4.交流我们能为节约用水做些什么。
基于以上分析，我将本课评价量表设计如下：
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二、教学反思
回顾第二课我们面临的环境问题，从水资源问题说起导入本课，课件出示图片，让学生直观感受水资源紧缺问题后，提出问题为什么地球有四分之三的面积被水覆盖，许多地方还是水资源紧缺呢？
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学生的探究欲望被激发出来以后，进入小组探索环节。小组通过阅读资料并讨论“我们为什么担忧水资源问题”。
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这个环节我给了学生8分钟的时间，因课本文字内容并不多，于是课件出示了几个问题供小组讨论，先独立思考3分钟，再交流5分钟：
1.通过观察“地球上水资源构成和占比”饼状图，计算地球上的淡水资源总量是多少？
2.通过观察“地球上淡水资源的构成和占比”，计算可用淡水资源（淡水湖和河流的水资源）总量约为多少？
3.通过观察“世界部分国家的人均水资源对比图”，说一说我国人均水资源与世界人均平均水平、其他国家人均水资源的对比情况。
4.通过观察“我国部分省（自治区、直辖市）人均水资源量对比图”，说一说我省人均水资源的情况如何。
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数学基础好的学生能够很快计算出相关数据，但有的同学就反应有些慢了，于是我让提前计算出来的同学当小老师给其他同学讲解，感觉效果不错。
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大部分学生从未关注过自家的用水情况，其实有些家长也不是很清楚自家用水情况，特别是使用老水表的家庭，家长都不知道如何认读。
虽然布置了让学生调查自己家的用水情况，但只有少数学生完成了任务，对他们加以表扬，并用这几个同学的家庭用水情况数据，来计算全班同学的人均用水情况。
拓展认读两种水表，布置实践作业，让学生未来一个月关注自家用水情况，将水表数值记录下来进行计算。
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通过出示各类型用水量占比情况饼状图，以及水污染图片，让学生直观意识到我们担忧水资源问题的原因。最后通过小组汇报，师生小结我们担忧水资源问题的原因。
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学生通过自学学案或课本，了解并记忆我国为了解决水资源问题正在采取的措施，采用三分钟站立式阅读记忆的方法，让学生进行理解记忆。
教授学生记忆方法，先从政府立法方面解决，再到全社会推广，最后进行技术改进。记住的同学坐下并自主阅读学案，了解我们作为小学生面对水资源问题应该如何去做，思考除了这些方法还有哪些方法。
三分钟时间到，所有的学生都能用坐姿告诉老师他已经记住了，然后师生共同闭眼回顾，最后汇总大家想到的其他节约用水的方法。
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关于灌溉技术，正好学校花圃里用的就是滴灌和喷管，学生很容易理解，给学生课件出示了沟灌和畦灌方法，拓展学生知识面。
最后展示了学生自制的自动浇花神器和爱牛的滴灌装置。
三、爱牛实验器材
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爱牛滴灌器设计巧妙，但只有一个，演示起来学生看不清楚。于是我又让学生观看了爱牛科教的配套演示视频，学生都大开眼界，非常感兴趣。
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视频网址：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2MzUyNTAwNQ==&mid=2247535103&idx=2&sn=78a9e3cc1881caebfddeddb7106d6921&chksm=fc5aed1dcb2d640bc0f229bc386f34ea2bd82ab96f9da70234081374cc55de62e31bb9d1c3d5&token=2142007397&lang=zh_CN#rd