每一次遇见，
都是最美的开始；
每一次学习，
都是完成自我的飞跃；
每一次奔跑，
都只为凝聚更好的教育力量！
为进一步提高我园教师的专业能力和职业素养，3月23、24日我园部分教师参加了在济南市举办的“高质量建设视域下的幼儿园游戏与游戏化教学观摩”活动。归来后，教师们进行了总结梳理，结合所学所思，进行了专题汇报，以期达到“一人学习，全园受益”的目的，让先进的教育理念和实践经验惠及全园教师。
“游”动童趣
“戏”解童心
游戏是孩子喜闻乐见的活动形式,可创造轻松自由的学习氛围,让孩子思维动作等均处于一种积极活动状态,体验与感知知识,为让大家更好理解相关要求并以课程游戏化为切入点，张颜颜老师依据董教授《基于专业观察的自主游戏支持策略》的讲座ppt，从以下六个方面进行了分享。
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通过本次培训，教师对游戏观察有了更加深入细致地解读。教师们将通过观察转变教育观念、丰富专业知识、提升专业能力，实现幼儿在游戏中的真实表现，促进幼儿在游戏中的真实发展！
教师感悟：
杨老师：在组织自主游戏的时候，会有各种各样的担心和不放心。可是只有老师放手，才有孩子的自主游戏，没有老师的放手就不可能有自主游戏。我们必须要关注在游戏的过程当中，无论是观察还是支持、推动，我们需要关注孩子自主性的发展，而不仅仅是游戏是否精彩、是否具有深度学习的价值。
刘老师：通过本次学习，让我对幼儿自主性游戏，有了更加深刻的定义，在幼儿自主游戏的过程中，我们老师要善于观察，欣赏和等待，要不断的积累经验和丰富专业知识，特别是关于游戏的知识，要懂孩子们自主的游戏，才能更适当的成为孩子们游戏的支持者，引导者！同时除了观察分析，更要及时的进行反思，这样才能在一次又一次的经验中提升自己，把握幼儿自主和教师支持的度。
张老师：通过学习，我知道了要真正实现幼儿自主游戏，应该注意以下几个方面：第一，游戏过程中尽可能减少介入，注意进退有度。第二，基于观察进行专业分析之后采取行动，不盲目支持幼儿实现自己的游戏愿望，弱化教师的功利目标不控制。第三，幼儿游戏水平的提升是一个渐进的过程，不要急于通过讲解，要求等方式提升幼儿游戏水平。
宋老师：今天听了张老师的分享，我明白了观察不等于简单地看，观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。孩子们的游戏应该还给孩子，让他们能够自己寻找问题、分析问题、自己设计的游戏也更加的投入，更有成就。
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在自主游戏中，
我们听孩子的声音、看孩子的游戏！
在自主游戏中，
我们发现游戏故事、解读游戏精神！
在自主游戏探究与实践的路上，
我们一起携手凝聚团队的智慧和力量，
在自主游戏探索的雾影中逐光起舞，
在专业成长的道路上奋力前行，
走进儿童，遇见美好！
观摩学习
交流成长
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的重要载体，高质量的教育必须以高质量的课程为前提。为了让大家更好理解相关要求并以课程游戏化为切入点，通过高质量师幼互动下的教学活动，展现幼儿教师如何尊重幼儿的游戏意愿，如何抓住教育契机通过提问、讨论、反馈等方式回应幼儿的游戏行为和如何在尊重和支持中引导幼儿发展，王超南老师组织老师们观看了应彩云老师的《一园青菜成了精》和方红梅老师的《我唱着歌儿骑着马》两节集体教育活动。
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教师们认真观看名师教育活动，时而记录，时而思考，力求抓住每一个出彩的环节，并详细记录活动内容，不断积累经验，汲取新的知识养分，聆听不止，笔尖不停。
观看结束后教师们也尽情阐述自己的观点，各抒己见，现场讨论氛围热烈，大家不断地充实自己，从观摩课中汲取营养，收获理论和实践经验。
教师感悟：
领域组刘洋:儿童是自身发展的主体，具有主观能动性。儿童发展的年龄特点、个别差异取决于教师教育教学和孩子发展特点的交互主体的对话和沟通。在教育教学活动实施过程中我们发现教师和孩子在互动中会交互主体作用。在这个过程中，交互主体不是以孩子为中心，也不是以教师为主体，是师幼间相互尊重、协商、交流、共同建构教育活动，并在共同活动中一起成长。在应老师教育教学活动中我们可以看到应老师会“顺着孩子”、“让孩子说心里话”，体现出孩子主体的思想，在教育活动中融合了尊重和要求、追随与引导，发挥师幼双方的主体作用，建立起对话，接纳，共建，共享的互动的交互主体关系，从活动互动的细节中我可以看到这种双向互动尊重孩子的生动案例。
领域组赵树琛:巧用评价方式，具体明确评价孩子的表现和成长，评价中提升孩子。例：应老师在活动中会明确表扬：“女孩你太厉害了，这个词语其他人都没有用到哦，你说出来了，你很厉害哦。”
领域组谢亚:观看学习应老师大班的《一园青菜成了精》，我的脑海里就会涌现出“有意义的教育活动”生动画面，使我对“有意义的教育活动”的理论思考得到实践的有力支撑。美国著名幼儿教育专家莉莲·凯茨说过：“真正有意义的活动，不仅要吸引幼儿的兴趣，还要能使幼儿持之以恒……”，通过观摩学习应老师教育教学活动，我深刻认识到作为一线幼儿教师，必须要自己设计能培养幼儿兴趣并能持之以恒的教育活动，活动设计要让幼儿适度运用自己能力去解决问题，不怕困难。
领域组郝婷婷:《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
本节活动的目标是：1.理解故事内容，在游戏比赛中知道蔬菜的品种和特性；2.通过描述蔬菜的特征，说出蔬菜的名称；3.体验同伴合作的乐趣。
整个活动从观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；到课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，这个环节有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）；3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）；4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。
利用游戏环节，让幼儿在游戏的同时进一步了解绘本内容。通过吃蔬菜，说蔬菜，你说我猜，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受和体验这首童谣诙谐幽默的风格。孩子们能被童谣的嬉戏和幽默的风格所吸引，语言能力，观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼。每个环节层层紧扣，紧紧抓住幼儿的注意力，让幼儿在活动中有一种身临其境的感觉，既感受了蔬菜的变化，也感受了双方对战的激烈。在活动中应彩云老师仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，值得我好好学习。在活动中她打开了幼儿的思路，变换各种游戏形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。
领域组张薇:《我唱歌儿骑着马》活动通过精心设计，融合了文学、艺术、美术，赋予了儿歌节奏，促进幼儿用多种感官有节奏地念儿歌，培养了孩子多种能力，孩子们在自主学习中仿编，在自主评价中挑战。对于大班孩子，关注到学习习惯的培养，强调孩子在游戏中的专注力、要会动脑筋、要有方法，孩子们玩得有趣，又学到很多知识。
每次培训都是一次宝贵的学习机会。在日常教学活动中，我园教师将不断地进行自我思考、自我审视、自我总结，努力提高教师的专业理论知识，使我园教师的专业素养不断提高，从而在今后的教育教学活动中能够更灵活的调整自己的教育策略，使幼儿得到更好的发展。
教育就是让每个孩子，
都用他自己发光的方式成长，
就是让每位老师，
都有一次破茧成蝶的机会，
每一场观摩都是一次蜕变。
每一次交流都是一种成长！
编辑：王超南 张颜颜
审核：刘佳