排队是我们生活中不可避免的一种行为秩序，比如：我们去银行取钱、在超市买完东西后付款、挂号看病等都会遇到排队的情况，当大家都想办同一件事情的时候，有序的排队是解决事情的最好办法。有序的排队可以避免危险的发生，可以提高做事的效率，还可以使本来很拥挤的地方变的不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要我们学会等待、学会排队，同样，排队也是幼儿园一日生活不可避免的环节，它对幼儿的常规培养以及相关活动的顺利进行，都有着密切关系。
通过排队习惯的培养，能帮助幼儿初步形成良好的“秩序感”和集体意识。
课程起源
幼儿期是行为习惯养成的关键时期，排队是幼儿一日生活中的重要环节，每次让小朋友们排队时，有的一路小跑争当第一，有的磨磨蹭蹭地不排队，总会听到这样的声音：“老师，他还在玩，他不排队！”“老师，他插队，是我先来的！”、“老师，他推我！”、“老师，我想排在第一个！……”，如何解决这种现象呢？我们带着孩子们开启了一段关于排队的探索之旅。
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教师思考：小班的小朋友，他们的安全意识、规则意识薄弱，不知道应该怎么排队，在排队时你推我挤、吵吵闹闹、插队、磨磨蹭蹭不排队等现象时有发生。于是，遵循以幼儿为本的原则，基于幼儿生活中出现的问题，我们抓住教育契机，开展了有关排队的活动，旨在引导孩子们学会有秩的序排队，养成良好的排队习惯。
随着班级里出现的这些排队问题，我们在集体谈话中，对问题展开了探讨。
一、什么是排队？
01
幼儿图画表征
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02
集体讨论与交流
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孩子们将自己认为的“排队”用绘画的形式记录了下来，老师也用“文字+图片”的表征方式对孩子们的想法进行了归纳总结，在孩子们的认知里，排队就是你在前我在后，一个接一个，有序地站队，排成一条线。
二、排队大调查
在幼儿园里，什么时侯需要排队呢？针对这个问题，我们展开了集体讨论，在孩子们讨论的过程中，教师利用表格用″文字+图画表征″的方式进行了记录。
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通过集体讨论，小朋友们总结出，我们准备集体活动的时侯都需要排队，入离园时需要排队，准备外出户外活动时需要排队，上下楼梯时需要需要排队；在如厕、洗手、喝水、排队取餐时也需要排队；在领取加餐时需要排队，在小女生梳头时也需要排队……
教师思考:
借助最常见的对话，让小朋友知道有很多时候是需要排队的，使幼儿有初步的社会秩序感。幼儿与实际生活不断联系，更加懂得秩序的重要性。
三、怎样才能排好队呢？
为了帮助孩子们更好地了解什么是排队以及怎么排队，我们利用手指游戏、绘本阅读、等活动组织幼儿展开讨论，支持幼儿体验排队和不排队的不同感觉。在这一过程中，幼儿仔细观察，大胆讲述，讨论什么是排队、为什么要排队，怎样排队，从而习得有关排队的新经验。
01、通过绘本故事学习排队
故借助情节学排队，以"绘本”为切入点激发幼儿兴趣，通过生动有趣的绘本故事让幼儿了解什么是排队。
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02、通过手指游戏学习排队
通过手指游戏让幼儿在有趣的手指游戏中学习排队。
手指游戏《排队歌》
小班幼儿的排队常规养成，需要在潜移默化的一日生活环节中逐步去渗透、去实践、去理解，从而达到真正意义上的学会。如何排好队？教师和幼儿一起进行了实践练习。
03、实战练习
在第一次进行排队的实践练习中，我们发现多数小朋友有了主动积极去排队的意识，也会你在前我在后，一个跟着一个站，但是仍有争当排头、插队、不主动去排队的现象。
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怎样才能排好队呢？针对排队中出现的不主动排队、插队、队伍不整齐等现象，我们又进行了一次集体讨论，讨论过程中，小朋友积极发言，主动发表自己的意见。
孙景然:“排队的时侯要听老师们指挥，向老师看齐。”
张米乐:“排队的时侯，小眼睛要向前看，不能向后看。”
潘云熙:“排队的时侯，你在前我在后，一个跟着一个走，不插队，不掉队。”
……
通过两周的实践练习，在排队时我们通过榜样示范、提醒和个别指导，小朋友们排队意识增强，排队速度有所提高，队伍也排的越来越整齐，不排队和插队现象逐渐减少。
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入园排队
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离园排队
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户外活动前排队
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下楼梯前排队
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如厕排队
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排队洗手
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排队接水
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排队喝水
沙水区排队换鞋和取物
幼儿排队的经验丰富了，现在，人多的时候要排队、提醒同伴排队已经成为我们班孩子的自觉。在此过程中他们学会了等待，内在的需求让他们变得自律，良好的秩序感也由此产生，学习与规则就在自然中发生着、形成着。
通过活动，我们惊喜的发现，之前所担心且需要不断提醒的“插队”“奔跑”“拥挤”的情况几乎都不见了。著名教育家陶行知指出：“一日生活皆课程”，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，我们紧抓“排队”问题，看幼儿经历了从“被动”到“主动”，由“无序”到“有序”，逐渐形成规则意识。孩子们通过发现问题、解决问题、亲身体验，了解排队的重要性，发现排队是有趣的、排队形式是多种多样的......更重要的是，孩子们在有序排队的过程中学会了等待，体会了规则。接下来的生活中，老师依然会和孩子们一起相互促进，共同进步、共同成长。