课程缘起
春风吹绿了小草和树叶，也吹醒了幼儿园里的牡丹花。红色的嫩芽纷纷冒了出来，成为幼儿园最亮眼的存在，同时，也引来了孩子们的围观。
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果果：快来看这是什么？
木凡：这个是牡丹。
郑志：对，这是牡丹！我听老师说过！
果果：那这个花骨朵是开出红色的花吗？
《纲要》指出，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
听到孩子们的讨论，我提议让孩子们在观察中寻找答案。孩子们近距离观察牡丹的同时，积极思考与探究。于是，我们开展了一系列活动。
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知•牡丹花
“牡丹花到底长什么样子呢？”“一般生长在什么样的地方？什么时候开花？”
从幼儿的兴趣出发，让幼儿在喜欢牡丹花的基础上，了解其外形特征、生长环境等特点，激发幼儿继续探索的愿望。
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孩子们发现了很多牡丹的秘密：
牡丹花的花骨朵是一瓣一瓣的，花瓣全部绽放，层层叠叠露出黄包红的花蕊。
牡丹闻起来有淡淡的花香，喜欢温暖、阳光充足的环境。
牡丹花浑身是宝，可以食用、药用，美容养颜。
牡丹是花中之王，作为“国花”，以它特有的富丽和华贵，被视为繁荣昌盛、幸福和平的象征。每年的四月份左右开花，花期时长仅有20天左右。
赏•牡丹美
怡沐：快看，牡丹开花了！
郑志：没错，但是还有一些没有开呢。
怡沐：老师，那怎么有的还没开呢？
老师：我们再耐心等几天，时间太短，有的花骨朵还没睡醒呢。
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绘•牡丹颜
盛开的牡丹花吸引了孩子们兴趣，他们主动观察惊叹于牡丹的美丽。同时也激发了孩子的创造力——他们要用自己的画笔描绘出心中美丽的牡丹花。
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护•牡丹心
在一次餐后散步时，正在观察牡丹的梓阳向我跑了过来“老师，老师，你快看！”原来他捡到了一个被折断的花枝，引来了其他小朋友的围观，大家纷纷讨论起来：“这是谁干的呀？”“马上要开花了，多可惜呀！”
回到教室后，我们组织了一次护花大讨论。孩子们在讨论中发表着自己的意见。
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我觉得可以提醒别人不要摘牡丹花，这样牡丹就不会被破坏了。
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我觉得可以挂个牌子提醒别人不能用手去摸。在公园里，我见过有禁止摘花的牌子。
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我家有网子，可以用网子保护牡丹。但是网上之后就没办法近距离看花了。
孩子们“七嘴八舌”的讨论，我觉得很有意思。大家畅所欲言后，我们立即开始了一次“保护牡丹花”的行动，孩子们一致认同做护花牌来保护牡丹花。
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孩子们小心翼翼的将护花牌挂在了小牡丹园周围，希望用自己的制作的花牌来警醒大家，一起呵护牡丹花。
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“为幼儿提供广泛接触自然和社会的机会”。孩子们在探究牡丹花的过程中，积累了护花的经验，用制作护花牌表达了对牡丹花的爱护之情。
爱•牡丹情
小朋友们每天散步路过小牡丹园，都会观察牡丹花的变化。直到一周后，小朋友们再来看牡丹花的时候，发现牡丹花的花瓣开始掉落了。
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子萱：“老师，花瓣有的地方变黄了，还有很多掉下来了。”
果果：“啊，牡丹花开几天就凋落了？。”
锦泽：“掉下来的花瓣还很好看呢，好可惜。”
牡丹花花期只有几周，孩子们看到落花有些不舍。我们从教室带来小筐，纷纷收集起掉在地上的牡丹花瓣。
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“捡来的花瓣，我们可以用来做什么呢？”我把这个问题抛给孩子们。
“我在我姐姐书里看见过花瓣，可以夹在书里。”“夹在书里的不就是书签吗？”小朋友们迫不及待的用刚捡回来的花瓣做起了书签，让花瓣重新穿上漂亮的衣服。
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《指南》中指出，充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
品•牡丹甜
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”。牡丹花浑身是宝，可以食用、药用，美容养颜。孩子们品尝香甜的牡丹花饼。
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孩子们用好奇的眼睛去发现、探索牡丹的秘密。每一次探索都有不同的收获，大自然的神奇和美妙都藏在了花朵里。
生活处处皆课程，利用幼儿园内丰富的自然资源引发幼儿探索思考，不但培养了幼儿善于观察、乐于探索、敢于创造的能力，还增长了知识、萌发了热爱大自然、热爱幼儿园的情感。期待孩子们更多的探索和发现……
编辑：王晓涵
校对：曹焕帝
审核：张文莉