时光如流水，静默无言。不知不觉我们告别了三月，迎来了最美的人间四月。在这美好的春光里，业州一小迎来了本月的教研活动。
语文组
四月，是一场盛会！
月初始，余凡老师送教的《文言文二则》便进入紧张的磨课。本课是四年级第七单元第一课，以“成长”为主题，从古代到近代再到现代，读成长故事，写自己的成长故事。我们的主研方向：质疑 释疑 思疑。这堂课既要紧贴新课标，体现大单元教学，也要体现我们的主研方向，启发学生思维。据此，我们将本课两篇文言文整合，以读促悟，在感悟“车胤”和“李白”的精神品质的同时提出质疑，并释疑解惑，达到内化。我们期待的是能够充分调动学生的积极性，主动参与到课堂中，感受文言文的魅力，积累学习文言的方法，积极思考，有质疑有收获。经过数次磨课，课堂的最终呈现不负所望。
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紧跟着，我们迎来了武汉市洪山外国语实验小学专家到我校的送教活动。我校李蕊老师和吴梦婷老师同课异构《海底世界》，李蕊老师以“旅行”为主情境，邀请孩子们来到了他们比较陌生新奇的第二站——海底世界。瞬间抓住了孩子们的兴趣。接下来设置三个任务，层层递进。学习方式多样，例如“学习单”“即兴表演”等，突破本课的重难点。吴梦婷老师则从一个视频进入本课，生动的微视频将学生引入本单元学习主题，明确语文要素，看完视频，学生已经很明确单元的学习目标。这样的导课非常新颖。接下来由词到句，由句到篇层层突破本课重难点。其中有两点令人印象深刻，第一处是突破重点词语的时候，吴老师将词语分组，且采用扩词突破字词句，例如“金属——稀有金属——这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”第二处是指导学生学习第二自然段，总结内容是一个难点，老师从本段有几句话，每句话分别写了什么，关注作者着笔最多的内容，然后信息整合，就可以归纳出本段的主要内容。我想说，不仅学生学到了，我们听课老师也学到了。
课后，两位老师分别进行了说课，洪山外国语实验小学的专家老师还对老师们平时教学中的困惑进行答疑。同课异构就是一场思维碰撞，每一堂课都很精彩，令人获益匪浅！
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四月接近尾声，我们回归正轨，迎来了秦婷婷老师的高质课堂展示课《绿》，诗人艾青笔下那一泻千里，那层层叠叠，那富有希望和生命力的绿被秦老师引到了我们眼前。秦老师独具匠心，设计了贴近学生生活实际的朋友圈情境，三条朋友圈，各自带着任务而来，要突破的重难点也在悄无声息中被解决掉，这是一堂美好且富有想象的课。
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人间四月，芳菲满天；语文老师，一身诗意！这芳菲与诗意是隽永的！
数学组
四月，我校数学组进行了以下教研活动：
1、参加全县民小教联体送教下乡活动。聆听了两节优质《平均数》，数学组所有成员收获颇多，其中最大的感悟即——基于数学，凸显概念本质。
实际教学中，大多教师已实现平均数教学目标的准确定位，从“算法”水平理解平均数，转变为从“统计学”角度理解平均数。那么，从统计学角度理解“平均数”的意义、性质，究竟指什么？“平均数是表示数据集中趋势的统计量”、“平均数能刻画、代表一组数据的整体水平”、“平均数是一个虚拟值”、“一组数据的平均数易受这组数据中每一个数据的影响，即具有敏感性”、“平均数介于这组数的最大值与最小值之间”，等等，可能应该是这一概念的统计学本质。如何让三年级儿童理解这些数学本质，无疑成为老师们的最大困惑。而这两节展示课，充分为我们解决了这个问题。
同时，在这两节课上，我们看到了教师“充分尊重学生”、“让学生大胆表达想法”、“直面学生的真实思考”等等理念不再停留于口号，而是真实发生的时候，课堂也就呈现出了别样的精彩。交流中，学生们经历了坚决反对、心存疑惑、柳暗花明、心悦诚服的过程。此为学本课堂、生本课堂的真谛！苏联教育家阿莫纳什维利的有一条教育箴言：“谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱孩子的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业幸福”。
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2、积极参与落实集体备课。本月我们继续践行集体备课制度。在六年级集体备课的经验下，继续落实集体备课制度。各年级组老师集体备课时，从教学目标，教学重点、难点，围绕“教什么（教学目标）、怎么教（方法）”逐课时说明讲案设计和学案设计，主备教师还进行了无生试教或者有生试讲。备课组成员站在“怎么学（方法）、学得怎么样（效果）”角度重点研究重难点是否突破，提出修改意见。各年级组老师根据集体备课讨论的意见，修改讲案、学案、课件资源，形成年组“公案”，再根据班级学情修改“公案”，形成既有共性，又有个性的教案。
3、进行高质课堂展示活动
我校数学组高质课堂安排如下，如有临时活动，则按照计划顺延。
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本月，我校秦明春校长展示了五年级《分数与除法》一课。
《分数与除法》是承上启下的内容，秦校长不仅将“式”和“数”联系了起来，也为“倍比关系”、“分数转化为小数、整数、带分数”、“比、分数、除法的关联”提供了计算手段和理解角度。由此看来，尽可能从多角度来探究分数与除法间的关系是很有必要的。
同时，秦校长从“部分与整体关系”的角度，将除法与分数联系起来。在此过程中还能引导学生对分数的“率”意义和“数”意义进行辨析，学会判断自己所求出的分数是每份的具体大小，还是部分占整体的几分之几。其课堂风采值得我们学习。
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苏寿梅老师讲授了六年级《鸽巢问题》。
本课教学的目的不是让学生计算抽屉原理，去应用，而更多的是给出一个结论，让学生去证明这种结论的正确性。这实质上是一种数学证明的思想的渗透教学。因此，苏老师让学生经历猜测、尝试、验证的探究过程，并在此过程中引导学生逐步从直观走向抽象。同时，让学生经历将具体问题数学化的过程，初步形成模型思想，体会和理解数学与外部世界的紧密联系，发展抽象能力、推理能力和应用能力。
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刘荣老师展示了三年级《面积的认识》。
刘老师的课从绘本故事出发，让学生从实际生活比较物体面的大小开始接触面积，让学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成量感。认识面积之后让学生同桌两人合作在学习单上用学具贴纸贴一贴，分工完成度量面积的任务，学生比较茫然，活动要求的指向性要十分细致明确。本课活动设计激活了学生的生活经验，调动学生的各种感官，用数学的眼光打量生活，经历找一找、摸一摸、说一说，找到身边物体的表面，再对比发现的生活中的曲面，由一般到特殊，以突破一些形状、位置上的认知局限，从“平面”扩展到“曲面”，避免学生产生“面是长方形的”、“面是平面的”等片面的认识 。学生从生活现实情境中抽象出事物的可测量属性面积，丰富对不同事物实际“大小”的直观经验，发现面的本质特征，初步掌握面积的概念。聚焦辨析涂面积的典型作品，扫除认知的“困惑点”——周长与面积、封闭与不封闭、规则与不规则，有效完善对面积“二维属性”的整体建构。
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我们将继续高质课堂学习，积极参加高质课堂展示活动，将高质课堂备课、学习、反思进行到底。
科学组
“好奇是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。”——习近平
何漫老师执教《空气占据空间吗》一课，学生从思考“空瓶子里面装的什么？”开启本节课的探究，通过独立思考、小组交流制定探究空气占据空间的实验方案，通过动手实验得出空气占据空间的实验结论。整堂课中，学生主动参与、积极思考、互助合作，充分体现了生本课堂的理念。
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科学老师们认真听课并记录。评课环节，老师们分享自己的收获也表达了自己的疑问，例如“看到小组合作学习在真正发生”“器材准备充分”“学生对实验器材好奇，课堂纪律难以把控”等。最后，何漫总结整节课的理念“一切为了孩子的成长，努力提高学生的科学素养”。
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艺体组
四月， 业州一小迎来了武汉市洪山实验小学送教活动，我校美术组胡继先老师和武汉市洪山实验小学外国语小学的刘东妮老师就五年级下册《自制小相框》先后进行了同课异构。
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胡老师的课堂设计独具匠心，多角度展示了制作美化相框的技巧技法。课堂上胡老师不断训练孩子们发现美、欣赏美、感受美，激发了孩子们的学习热情和探究欲望，让他们乐在其中，美在心窝……营造了和谐快乐的课堂氛围。
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刘老师在本节课堂中鼓励学生大胆的将想象融入相框设计结合，拓展学生的创作空间，并呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事，孩子们在喜悦声中编织、讲述那一个个相框后的背后的美丽故事。刘老师将学生潜在的趣味储备和临场的想象力激活，欢乐愉悦的课堂情景让《自制小相框》在学生心灵深处播洒下奇特的种子。
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课后，魏晶晶老师对两节美术课进行点评，两位老师通过启发式的学习，设置问题、设置场景，让学生能够充分思考、联想，主动积极的去探索相框的设计。精心设计的课堂活动，充分体现趣味性和层次性，并在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主学习、合作探究，贴近新课标的整体性教育理念。
知不足而后进 ，望山远而力行。学海无涯，教研路漫，作为教书人，我们永远在路上……
撰稿：陈彩霞 刘荣 李娜 杨蕾
编辑：贺晓琴
审核：秦勉