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为充分发挥课堂示范引领作用，探索高中化学复习教学的有效性，4月26日，浙江省江旭峰名师网络工作室在浙江省诸暨市第二高级中学开展了第七次线下研修活动。浙江省特级教师、正高级教师、浙江省名师网络工作室主持人江旭峰老师，湖州市教育科学研究中心化学教研员宋亮亮老师，诸暨市化学教研员吴作奇老师，浙江省江旭峰名师网络工作室学科带头人及诸暨各高中化学教师近百余人参加了此次研修活动。
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本次活动共分为两部分，分别是以《一定情境下微粒的检验》为题进行同课异构、评课研课和专家讲座。
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第一节课由诸暨二中年轻教师李星云老师执教，李老师注重结构化教学，采用的是任务驱动加上问题化教学的组合设计，聚焦学生的实验设计思考方向与规范表达，从已知干扰情境中的硫酸根离子的检验再到未知杂质情境中的硫酸根离子检验，通过未知物质的层层解密，增加学生的探究意愿与学科能力。
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第二节课由湖州市教育科学研究中心化学教研员宋亮亮老师执教，宋老师从生活情境出发，引导学生从生活常识来体会实验操作、感受知识应用。整堂课在“建立思维模型、运用思维模型；再建立新模型、再应用新模型”的递进中实现师生高效合作，环环相扣，为高三一轮复习课做出了榜样级的示范，与会老师们纷纷表示深受启发。
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诸暨市化学教研员吴作奇老师高度评价了两节复习课，他认为两节课真正做到了“同课异构”却又“殊途同归”，这两节课都通过对学习内容的合理安排和学习活动的精心设计，实现了对于“一定情境下微粒的检验”这一内容的学习进阶，不仅重视了基础知识的巩固和基本技能的培养，更重要的是通过课堂实践，促进学生化学学科核心素养的发展。
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浙江省江旭峰名师网络工作室学科带头人、天台平桥中学王会展老师分享了自己对这两节课的听课感想。他认为李星云老师的课堂基于学生学情，并通过课堂提升了学生“情境的阅读能力与解析能力”以及“检验方案的规范、科学与精准表达能力”，是一堂高效的复习课。宋老师的课堂则是在带领学生建立思维模型并应用思维模型的过程中，巧妙地将化学知识点高效融入课堂活动，并助力学生构建完整的知识体系、形成科学有效的学习策略，从而发展学生的学科核心素养！
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浙江省江旭峰名师网络工作室负责人、浙江省特级教师、正高级教师江旭峰老师开设了题为《基于“教学评”一致性的问题化学习模型——以“试卷评讲”教学为例》的专题讲座。在讲座中，江特以“问题化学习模型”的多个变式为例，和与会老师们一起探讨了在“教学评”一致性的理念的指导下，如何在试卷评讲课中，更有效地落实化学学科核心素养的设想与思考。
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本次活动以探讨新高考背景下的化学课堂教学为出发点，以“同课异构”为形式，以“打造高效高质课堂”为重点，并基于“教学评”一致性深入学习了问题化教学模型，可以说是“理论联系实际”，为提升化学复习课的有效性做出了有益尝试和深度教研。今后，工作室将继续深耕化学课堂教学，积极发掘化学课堂新内涵！
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图文：李星云
编辑：杨芳芳
审核：江旭峰